Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Monok István Dr. (MOIHABS.SZE)

min.5 kredit

1. A tantárgy általános célja:
A könyvtörténet művelődés- és társadalomtörténeti alapvetés. Olyan szemlélet kialakítása a cél, amely az írott kulturális örökség fontosságát, a művelődési hagyományok ápolásának és átörökítésének folyamatát történetileg láttatja és megérteti, hogy napjaink kommunikációs rendszerének átalakulása nem előzmények nélküli, hanem a történeti változásokból (gazdasági, társadalmi, szellemi stb.) szervesen következik.
A tantárgy specifikus célkitűzése: A kurzus végére a hallgatónak biztosan kell tudnia azt, hogy a társadalmak intézményi rendszerekben működnek, és minden korszak megismerésében elsődleges ennek a működésének a megismerése. A XVIII. századi európai és magyar könyves kultúra /nyomda, kiadás, köz-és magángyűjtemények/ ismerete, tájékozottság a kor művelődéstörténetében, szellemi mozgalmaiban. A XIX. - XX. századi európai és magyar könyves és folyóirat kultúra /nyomda, kiadás, kereskedelem, cenzúra, köz-és magángyűjtemények/. Az olvasás terjedésének és terjesztésének őrhelyei. A kor művelődéstörténete, szellemi mozgalmai.

2. Feltételezett tudásanyag:
a középiskolai magyar nyelv és irodalom, történelem és földrajz (topográfiai ismeretek) tananyaga, főként azok művelődéstörténeti része.

3. A tantárgy tartalma:
Az ókor könyvtárai I-II. Kéziratos könyvelőállítási technikák. A nyomtatott könyv feltalálása. A könyvnyomtatás centrumai a XV. század második felében (súlypontok változása, ennek okai). A reformáció és a nyomtatott könyv. Németalföld nyomdászata és könyvtárai. Németország nem protestáns városainak nyomdászata. Nagyobb németországi könyvtárak. Itália, Franciaország, Anglia, Kelet-Európa, Spanyolország, Észak-Európa nyomdászata és könyvtárai a XV-XVII. században. Egyes nagyobb európai nyomdászati központok és könyvprodukciójuk összehasonlítása. Nyomdászcsaládok - kiadói stratégiák. A magyarországi könyvkultúra kezdetei. A XV. századi magyarországi magán és intézményi könyvtárak. A Bibliotheca Corviniana. A kulturális intézményrendszer átalakulása a XVI. századi Magyarországon. A XVI. és XVII. századi magyarországi nyomdászat. A XVI-XVII. századi olvasmányműveltség forrásai. Arisztokráciánk olvasmányműveltsége a XVI-XVII. Században. A Kárpát-medence polgárságának olvasmányai. Lelkészek és tanárok olvasmányai. Iskolai könyvtárak, valamint az egyes szerzetesrendek gyűjteményei a XVI-XVII. századi Magyarországon.
Nyomdatörténet: Az európai klasszicizmus leghíresebb tipográfiai műhelyei: J. Baskerville Angliában, G. Bodoni Itáliában, a Didot- család Franciaországban, valamint Unger és a német nyomdászat. Bécs nyomdászatának szerepe a magyar könyvkultúrában. A XVIII. század magyar tipográfiai műhelyei: Pest-Buda, Partium, Erdély, Felvidék, Dunántúl. A barokk és klasszicizmus könyvművészete Európában és Magyarországon. A könyvkultúra /gyűjtés és olvasás/ magyarországi központjai: Az iskolák: Katolikus, Protestáns kollégiumok. A magyarok európai peregrinációja a középkorban. Egyetemjárás a protestantizmus kezdetétől. Magángyűjtemények: polgári és tudósi könyvtárak a XVIII. században, főúri, egyházi gyűjtemények.
Szellemi mozgalmak a 17-18. századi egyetemek körül. Erdély és Felvidék népei, vallásai, földrajza, közigazgatása és története.
Könyvkiadás, kereskedelem, nyomdászat:
A legismertebb magyar nyomdaműhelyek a XIX. század első felében. Kereskedelem és könyv Magyarországon 1849-ig. A dualizmus után létrejövő nyomdászati, könyvkiadói és kereskedelmi konszernek. Magyar nyomda a XX. század első felében. A cenzúra története Magyarországon és Erdélyben a kezdetektől a XX. századig. Sajtó: A magyar sajtó kezdetei a XVIII. században. Magyar sajtótörténet a XIX. század első felében: a legfontosabb irodalmi, művészeti, tudományos orgánumok szerepe, működésének körülményei. A 48-as sajtó története. A dualizmus korának legfontosabb tudományos, irodalmi, művészeti sajtóműhelyei. /Napisajtó és hetilapok is!/ A XX. század első felének folyóiratkultúrája. Könyvgyűjtemények: Köz-és tudományos gyűjtemények. Magángyűjtemények. A nemzeti könyvtárak kialakulása: Franciaország, Itália, Anglia, németek, Oroszország és USA. Az olvasóközönség kialakulása a XIX. században: olvasókörök, kaszinók, olvasóegyletek, olvasótársaságok. A szegedi és a hódmezővásárhelyi könyvkultúra évszázadai.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
szemináriumi dolgozat, házi feladatok, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
1. - gyj - koll koll koll
2. - koll - koll koll koll
3. - gyj - - gyj gyj
4. - koll - - - -
Nappali tagozaton a negyedik, levelező tagozaton a harmadik félév után összevont szigorlat van, melynek része a tárgy az Osztályozás, Dokumentumleírás és Könyvtártan tárgyakkal együtt.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
A Debreceni Kollégium története. Szerk.: Barcza József. Bp. : Ref. Zsinati Iroda, 1988, 839 p. In: Fekete Csaba- Szabó Botond, G.: A Debreceni Kollégium Nagykönyvtára. p. 393-467.

A könyv és könyvtár a magyar társadalom életében az államalapítástól 1849-ig. Szerk. Kovács Máté. Bp. : Gondolat, 1963, p. 15-246.

A könyves kultúra. XVI-XVII. század. I. Válogatás az angolszász szakirodalomból. Vál., jegyz.: Monok István, Szabó Enéh. Szeged : Scriptum, 1992, 287 p.

A könyves kultúra. XVI-XVII. század. II. Válogatás német szakirodalomból. Vál., jegyz.: Monok István. Szeged : Scriptum, 1997, 229 p.

Bajkó Mátyás: Kollégiumi iskolakultúránk a felvilágosodás idején és a reformkorban. Bp. : Akadémiai K., 1976, 292 p.

Benkő Samu: Haladás és megmaradás. Bp. : Szépirodalmi Kvk., 1979, 571 p.

Bucsay Mihály: A protestantizmus története Magyarországon 1521-1945. Bp. : Gondolat, 1985, 293 p.

Buzinkay Géza: Kis magyar sajtótörténet. Bp. : Haza és Haladás Alapítvány, 1993, 119 p.

Cavallo, Guglielmo - Chartier, Robert: Az olvasás kultúrtörténete a nyugati világban. Bp.: Balassi, 2000, 419 p.

Csapodi - Tóth - Vértesy: Magyar könyvtártörténet. Bp. : Gondolat, 1987, 541 p.

Deé Anikó: Teleki Sámuel és a Teleki-téka. Bukarest : Kriterion, 1977, 259 p.

Ecsedy Judit, V. (-Pavercsik Ilona): A könyvnyomtatás Magyarországon a kézisajtó korában : 1473-1800. Bp. : Balassi, 1999, 372 p.

Erdély és a részek térképe és helységnévtára : készült Lipszky János 1806-ban megjelent műve alapján. Szerk.: Herner János Szeged : Penna, 1987, 41 térk., LIV-LV. t., 214 p.

Fitz József: A magyar könyv története 1711-ig. Bp. : Helikon, 1959, 201 p.

Friedell, Egon: Az újkori kultúra története. 1-2. kötet. Bp. : Holnap, 1998

Friedell, Egon: Az újkori kultúra története. 1-6. köt. Bp. : Holnap, 1989-

Funke, F.: Könyvismeret. Bp. : Osiris, 2004 487. p.

Fülöp Géza: A könyvkultúra a könyvnyomtatás kézműipari időszakában : Gutenbergtől a francia forradalomig. Bp. : Tankönyvkiadó, 1989, 131 p.

Fülöp Géza: A könyv és a könyvtári kultúra a kapitalizmus időszakában : 1789-1917. Bp. : Tankönyvkiadó, 1988, 1-2. köt.

Fülöp Géza: Sajtótörténet, sajtóismeret. Bp. : Tankönyvkiadó, 1989, 94 p.

Fejezetek a magyar művelődéstörténetörténet forrásaiból : felsőoktatási segédanyag. Bp. : Tárogató, 1996

Hessel, Alfred: A könyvtárak története. Bp. : OSZK KMK, 1959, p. 5-98.

Hoffmann Edith: Régi magyar bibliofilek. Bp. : MTA Művészettörténeti Kutató Intézet,
1992, 307 p.
Jakó Zsigmond: Batthyány Ignác, a tudós és a tudományszervező = Magyar Könyvszemle, 107. évf. 1991. 4. szám p. 353-375.

Jakó Zsigmond-Radu Manulescu: A latin írás története. Bp. : Helikon, 1987, p. 7-198.

Kelecsényi Gábor: Múltunk neves könyvgyűjtői. Bp. : Gondolat, 1988, 295 p.

Madas Edit-Monok István: A könyvkultúra Magyarországon a kezdetektől 1800-ig. Bp. : Balassi, 2003, 237 p.

Keveházi Katalin - Monok István: A Szeged-Alsóvárosi ferences rendház könyvtára. Szeged : Scriptum, 1994, 139 p.

Madas Edit - Monok István: A könyvkultúra Magyarországon a kezdetektől 1730-ig. Bp. : Balassi, 1998, 183 p.

Magyar Kódex, 1-6. köt. Bp. : Kossuth, 1999 -

Mészáros István: Az iskolaügy története Magyarországon 996-1777. Bp. : Akadémia, 1981, 671 p.

Régi könyvek és kéziratok. Összeáll. Pintér Márta. Bp. : OSZK, 1974, p. 65-96, p. 109-226.

Somkúti G.: Könyvgyűjtő asszonyok a 18. századi Magyarországon. In: Könyvtáros, 41. évf. 1991. 5. sz. p. 290-296.

Szabó Miklós: Erdélyi diákok külföldi egyetemjárása a 16 - 18. században. In: Művelődéstörténeti tanulmányok. Bukarest : Kriterion, 1980, 152-168 p.

Szabó M. - Szögi L.: Az erdélyiek külföldi egyetemjárása a XVIII. században és a XIX. század első felében = Emlékkönyv Jakó Zs. születésnapjára. Kolozsvár : EME kiadása, 1996

Szabó Péter: Az Erdélyi Fejedelemség. Bp. : Vincze, 2000, 163 p.

Szentimrei Mihály: A sárospataki kollégium tudományos gyűjteményei. In: A sárospataki Ref. Koll. története. Sárospatak, 1986

Tevan Andor: A könyv évezredes útja. Bp. : Gondolat, 1984, 315 p.

Tóth Gyula: Egyetemes könyvtártörténet. Szombathely : Berzsenyi Dániel Tanárképző, 1995, 93 p.

Várkonyi Nándor: Az írás és a könyv története. Bp. : Széphalom, 2001, p. 187-417.

Vita Zsigmond: Az enyedi kohó. Bp. : Magvető, 1986 414 p.

Vörös Imre: Természetszemlélet a felvilágosodás kori magyar irodalomban. Bp. : Akadémiai K., 1991, 234 p.

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, térképek.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
A hallgatókat e témához igazodva szakdolgozatok, tudományos diákköri dolgozatok elkészítésére ösztönözzük. A szaksajtó, az Internet adta lehetőségek folyamatos figyelésével, szakmai konferenciákon, továbbképzésen való folyamatos részvétellel gyűjti tanszékünk a szakmai információkat, melyeket beépítünk a képzésbe.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A Könyvtártudományi Tanszék megfelelő színvonalú technikai hátteret biztosít az oktatáshoz, melyet folyamatosan fejleszt. A hallgatókkal történő folyamatos konzultáció alapján szerzett információkat a képzésben hasznosítjuk.
A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató könyvtáros szakembereivel. A hallgatókkal könyvtári látogatáson keresztül tovább mélyítjük a megszerzett ismereteket.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Pajor Enikő Dr. (PAEJACF.SZE)

min.2 kredit

1. A tantárgy általános célja:
A tantárgy célja, hogy az eltérő számítástechnikai ismerettel rendelkező hallgatók tudását egy szintre emeljük, valamint olyan nélkülözhetetlen könyvtári informatikai ismeretet alapozzon meg a kurzus, melyre a továbbiakban a kapcsolódó tárgyak során alapozni lehet. A hallgatók a honlap szerkesztés elméleti és gyakorlati alapjaival ismerkednek meg. A cél, hogy a HTML- struktúrán alapuló honlapot tudjon készíteni a hallgató.
A tantárgy specifikus célkitűzése: A kurzus az informatikus könyvtáros képzés céljaihoz igazodik a tekintetben, hogy a könyvtár gyűjtő-feltáró-szolgáltató intézményként van jelen. A könyvtári informatikai ismeretek és számítástechnikai ismeretek alapvető fontosságúak ahhoz, hogy a hallgatóban a megfelelő információkeresés alapjait megszilárdítsa a tárgy, és ezzel a hatékony szolgáltatás mechanizmusának kialakításához járul hozzá. Tudjon számítógépeket működtetni, karbantartani. A honlapkészítés alapjainak elsajátítása hozzájárul ahhoz, hogy a hallgató a kurzus végére egy könyvtár honlapját, mint információs eszközt tudja hatékonyan megtervezni, majd működtetni.

2. Feltételezett tudásanyag:
a középiskolában és különböző tanfolyamokon megszerzett számítástechnikai alapismeretek.

3. A tantárgy tartalma:
A számítógép működésének elve, a belső programvezérlés. A kettes számrendszer és a számítógép, bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte egységek. A hardver és a szoftver fogalma. Hardver alapismeretek: a számítógép felépítése. Processzor működése. Memória fajtái: RAM, ROM. Billentyűzet, monitor típusai, működése. Mágneslemez és az optikai lemez felépítése (CD-ROM), működése, fajtái, tárolási kapacitásuk. CD-ROM és/vagy online. Egér szerepe. Nyomtató funkciója, fajtái. Modem funkciója. ISDN, ADSL. Scanner funkciója, fajtái. Hangkártya funkciója. Szoftver alapismeretek: file, mint az adattárolás alapegysége, típusai, kiterjesztések (pl.: .doc, .txt, stb.). Főkönyvtár, alkönyvtár, file , fastruktúra. Operációs rendszer fogalma, feladata, boot-olás, fajtái. Alkalmazói programok fogalma, verziószám, lefelé kompatibilitás, installálás. Speciális programok: driver, vírus. Programok kezelési módjai: parancsvezérlés, menüvezérlés, ablakos vezérlés. Windows operációs rendszer: multiprogramozás. Tömörített adattárolás: alapelvek, műveletek, tömörítő programok. Számítógép hálózatok: a számítógép hálózat fogalma, hálózati protokollok fogalma, szerepe, hálózati típusok: LAN, MAN, WAN, szerver-kliens gépek szerepe, terminál, hálózati hardver: hálózati csatolókártya szerepe, a hálózat kommunikációs módjai. Hálózati szoftver: file átvitel, diszk szerver funkciói, távoli gépen program futtatása. Az Internet működése, a domain név szerepe, értelmezése. Információforrások a hálózaton: gopher rendszer, www, e-mail, ftp. Web keresőeszközei, keresőszolgáltatásai, ezek fajtái, indexelő szolgáltatások, internetkatalógusok működése, példák. A honlap és a portál fogalma példákkal.
Általános elméleti ismeretek a HTML dokumentumokról, a szerkesztéshez használt programok. A HTML - dokumentum típusa, felépítése, szerkezete, a fejléc elemei. Szövegtest: a dokumentum formázásának lehetőségei, bekezdésszintű elemek, karakterszintű elemek. Színkódok. Képek oldalba helyezése és formázása. Listaformátumok: Számozatlan listák, számozott listák, leíró listák, egymásba ágyazott listák. Táblázatok létrehozása, formázása. Hivatkozások készítése egy dokumentumon belül, egy másik dokumentumra, egy másik dokumentum bizonyos pontjára, e-mail küldési lehetőség. Relatív és abszolút címzés. Keretes szerkezetek.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
szemináriumi dolgozat, gyakorlati feladatok, házi feladatok, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
1. - gyj - koll koll koll
2. - gyj - gyj gyj gyj

5. A tantárgy számára előírt külső szakmai gyakorlat nincs, de a könyvtári gyakorlat során a megszerzett elméleti és gyakorlati ismeretek még inkább kibővülnek.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Almási Pál: Hogyan szerkesszünk HTML - lapokat?


Bakonyi Géza - Drótos László - Kokas Károly: Korongba zárt gondolatok… Szeged : Scriptum ; Bp. : ComputerBooks, 1995, 143 p. In: A CD technika néhány alapelve p. 13-16.; In: A CD-ROM és/vagy online p. 47-48.

Balogh László: Számítástechnikai alapismeretek. Debrecen : Fonó 33, 158 p.

Kassai Katalin: HTML - tanfolyam online http://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/wan/techno/kassai/html/index.htm

Katona Endre: Bevezetés az informatikába. Bp. : Panem, 2000, 177 p.

Horváth Péter: A könyvtári automatizálás alapkérdései. In: Könyvtárosok kézikönyve 4. Szerk.: Horváth Tibor-Papp István Bp. : Osiris, 2002, . p. 123-193.

Perlaki Attila: Hogyan készítsünk saját honlapot? http://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/wan/fuzetek/honlap/html/index.htm

Keresés az Interneten. In: Ungváry Rudolf - Vajda Erik: Könyvtári információkeresés. Bp. : Typotex, 2002, p. 102-115

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, könyvtár, számítógép, Internet, kivetítő.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
A hallgatókat e témához igazodva szakdolgozatok, tudományos diákköri dolgozatok elkészítésére ösztönözzük. A szaksajtó, az Internet adta lehetőségek folyamatos figyelésével, szakmai konferenciákon, továbbképzésen való folyamatos részvétellel gyűjti tanszékünk a szakmai információkat, melyeket beépítünk a képzésbe.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A Könyvtártudományi Tanszék megfelelő színvonalú technikai hátteret biztosít az oktatáshoz, melyet folyamatosan fejleszt. A hallgatókkal történő folyamatos konzultáció alapján szerzett információkat a képzésben hasznosítjuk.
A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató könyvtáros szakembereivel. A hallgatókkal könyvtári látogatáson keresztül tovább mélyítjük a megszerzett ismereteket.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Barátné Dr. Hajdu Ágnes (BAHJABF.SZE)

min.5 kredit

1. A tantárgy általános célja:
Az olvasás és a képi információ helyének és szerepének tisztázása az emberi értékvilágban, amit a történeti áttekintés és a szociológiai szondák igyekeznek segíteni. A különböző olvasmányok /főként a mesék és általában a művészet meghatározó archetipikus alakjainak/ befogadását, lelki feldolgozásának hatását vizsgálja tovább a kurzus. Antropológiai bevezetés és gyakorlat /vitavezetés/: az emberi dimenziók szerepének tisztázása a könyvtárosi munka különböző területein. A témákhoz kapcsolódó elektronikus források áttekintése.

2. Feltételezett tudásanyag: középiskolai irodalmi tudás, pszichológiai alapismeretek

3. A tantárgy tartalma:
A művészet-, az irodalom- a művelődés- és az olvasásszociológia fogalomtára, tartalmi megközelítése. Az esztétikai és irodalomszociológiai felfogás viszonya az alkotótól a befogadóig. /Alkotó - mű - közvetítés - befogadás./ Az olvasás helye és szerepe. Olvasás és képi információ. Olvasási szokások tükre: a magyarországi felnőtt népesség olvasási szokásainak és ízlésének alakulása 1948 és 2000 között. A gyermekkori és az ifjabb korosztály körében végzett olvasásszociológiai és pszichológiai kutatások története 2000-ig. Honnan szerezzük be olvasmányainkat: a házi és családi könyvtárak gyűjtési szokásainak hazai térképe a különböző társadalmi rétegekben. Könyvtárhasználati szokások a tegnapi és mai Magyarországon. A könyvtárak és a könyv szocializációs szerepe. Az irodalom és olvasója. Olvasmányszerkezet, érték, ízlés. Értéktérkép repedésekkel: a magyar széppróza értékszemlélete 1945-1980 között egy kísérlet kapcsán. A frivol múzsa világában: a giccs, a lektűr és bestseller mibenléte, viszonya egymáshoz, helye az értékek világában. A szórakoztató irodalom európai és magyarországi története a kezdetektől máig. A kisebbségben és szórványban élő magyarság olvasáskultúrája, több felmérés eredményének elemzése. Olvasástanítás, az iskolás kort megelőző olvasástanulás. Olvasókönyvek és társadalomkép az ezredforduló iskolájában. Olvasási nehézségek. A kép és az olvasás viszonya. Illusztráció vagy/és egyenrangú képi megformálás? A képregény világa és helye a gyermek és felnőtt életében. A mese, a szépirodalom szerepe a gyermeki világban óvodás kortól a kamaszkorig. /4-14 év./ A tizenkilenc - huszadik század és a mesékről való felfogás: Bettelheim, Marie von Franz, Propp. Egy régi - új megközelítés a magyar mesék világában: állatövi jegyek szimbólumai és a mesék Papp Gábor, Jankovics Marcell és mások alapján. A népmesekutatás hazai története. Az európai mesekiadások története. A népmesék világa, szereplői. Hatáselméletek és irodalom-lélektani irányzatok. A társalkotó- és csonkító olvasó. A sznob és a kettős értékrend. Empátia és művészetek. A katarzis mibenléte és európai története a görögök felfogásától máig. A zseni és az őrület viszonyáról való felfogás története Lombrosótól Révész Gézáig: Káosz vagy / és Kozmosz. Alkotás és pszichózis viszonya. Freud és Jung hatása a XX. századi európai és magyar irodalomra: írók és művek világa. A művészi pokoljárás stációi: mítoszok és mesék, labirintus, sziget, őrület, éjszaka, vándorút, barlang és központ, sivatag és magány. A szimbolizáció jelentősége az emberi kultúrában. Mitológia és tudomány. Az európai kultúra meghatározó archetípusai, szimbólumai. Bevezetés az embertanba. Találkozás önmagunkkal. Én és Te és Ő. Az ember és a tömeg, az ember és a közösség. A világra nyitott szem. Az isteni tekintet és az ember transzcendenciája. Az olvasás - és irodalompedagógia antropológiai alapjai. A könyvtáros emberi és közvetítő dimenziói: személyiségtípusok és ideák. A könyvtáros, mint pedagógus, a tanár, mint olvasáspedagógus Az olvasás személyiségformáló erő? Motiválás és igénykeltés a különböző pedagógiai színtereken. Család: ingergazdag és ingerszegény környezet. A hátrányos helyzet forrásai, a segítség útjai. Iskola: olvasástanítás, dyslexia, olvasásértés. A tantárgyi órák lehetőségei. Irodalomtanítás és olvasáspedagógusi szerep más-más megvilágításban. Értelmezés és tapasztalatszerzés. A játék szerepe belül és kívül. Könyvtár: a könyvtárak láthatatlan és látható hatóköre. A könyvtáros-olvasó viszony területei és szintjei. Konfliktusok és megoldási kísérletek. Az olvasótáborok szervezeti felépítése, működése, olvasáspedagógiai - antropológiai aspektusai, tematikája, története és szerepe.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
szemináriumi dolgozat, szóbeli kiselőadás, vitavezetés, házi feladatok, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
2. - koll, ai - koll koll koll
3. - koll, gyj - koll, gyj koll
4. - gyj - gyj gyj

5. A tantárgy számára előírt külső szakmai gyakorlat nincs.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Cavallo, G. - Chartier, R.: Az olvasás kultúrtörténete a nyugati világban. Bp. : Balassi, 2000, 419 p.

Escarpit, R.: Irodalomszociológia. A könyv forradalma. Bp. : Gondolat, 1973, 301 p.

Gereben Ferenc: Könyv, könyvtár, közönség. Bp. : OSZK - KMK., 1998, 228 p.

Gereben Ferenc: A határon túli magyarság olvasáskultúrája. Bp. : OSZK - KMK., 1985, 205 p.

Gereben Ferenc: Identitás, kultúra, kisebbség. Bp. : OSZK, 1991, 278 p.

Gereben F.- Katsányi S. - Nagy A.: Olvasásismeret : olvasásszociológia, olvasáslélektan, olvasáspszichológia : egységes jegyzet. Bp. : Tankönyvkiadó, 1980, 408 p.

Halász László: A képernyő tekintete. Bp. : Gondolat, 1976, 226 p.

Kamarás István.: Olvasatok. Bp. : Szerző, 1996, 490 p.

Kulcsár Júlia, V. - Mándl P.: Könyvek otthon. Bp. : MKE, 1983, 183 p.

Lányi András: Az írástudók áru/vá/ válása. Bp. : Magvető, 1983, 197 p.

Löwenthal, L.: Irodalom és társadalom. Bp. : Gondolat, 1973, 250 p.

Manquel, A.: Az olvasás története. Bp. : Park, 2001, 372 p.

Nagy Attila: Az olvasás korszerűsége? = Iskolakultúra, 6. évf. 1996. 1. sz. p. 62-66.

Nagy Attila: Keresik életük értelmét? Bp. : OSZK, 1991, 142 p.

Simon Zoltán: Az irodalom peremvidéke. Bp. : Múzsák, 1990, 122 p.

Sutherland, L.: Sikerkönyvek. Bp. : Európa, 1981, 305 p.

Vidra Szabó F.: Hogyan készítsünk fölmérést? = Könyvtáros, 39. évf. 1989. 7. szám p. 386-392.

Világirodalmi Lexikon vonatkozó szócikkei. Bp. : Akadémiai K., 1970

Belohorszky Pál: Égő rózsamáglya. Bp. : Szépirodalmi Kvk., 1987, 582 p.

Bettelheim, B.: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. Bp. : Gondolat, 1994, 476 p.

Boldizsár Ildikó: Varázslás és fogyókúra. Bp. : József A. Kör, 1998, 219 p.

Buda Béla: Az empátia : a beleélés lélektana. Bp. : Európa, 1997

Eliade, M.: Képek és jelképek. Bp. : Európa, 1997, 229 p.

Eliade, M.: A szent és a profán. Bp. : Európa, 1987, 230 p.

Földényi F. László: Melankólia. Pozsony : Kalligram, 2003, 373 p.

Franz, M.L.: Női mesealakok. Bp. : Európa, 1995, 304 p.

Halász László: Az olvasás: nyomozás és felfedezés. Bp. : Gondolat, 1983, 452 p.

Hankiss E.: Az irodalmi mű mint komplex modell. Bp. : Magvető, 1985, 692 p.

Honti János: A mese világa. Bp. : Magvető, 1975, 227 p.

Kemény Katalin: A magány három arca…= Orpheus, 1991. 2-3. szám p. 87-93.

Jung, C.G.: Bevezetés a tudattalan pszichológiájába. Bp. : Európa, 1993, 219 p.

Kerényi Károly: Görög mitológia. Bp. : Gondolat, 1977, 520 p.

Maeztu, R.: Don Quijote, Don Juan és Celestina. Bukarest : Kriterion, 1988, 293 p.

Mátrai László: Élmény és mű. Bp. : Gondolat, 1973, 224 p.

Mohás Lívia: A táncos, a politikus, a nő. Bp. : Széphalom, 1998, 163 p.

Művészetpszichológia. Vál.: Halász László Bp. : Gondolat, 1983, 627 p.

Nagy Attila: Keresik életük értelmét? Bp. : OSZK-KMK, 1991, 142 p.

Fülep Lajos: Nietzsche In: Fülep Lajos: A művészet forradalmától a Nagy Forradalomig. Bp. : Magvető, 1974, 2. kötet, p. 455-475.

Olvasókönyv a biblioterápiáról. Szerk.: Bartos Éva. Bp. : OSZK-KMK, 1989, 124 p.

Pál J.-Újvári E.: Szimbólumtár. Bp. : Balassi, 1997, 532 p.

Papp Gábor: Csodakút. Bp. : Pontifex, 1994, 370 p.

Poszler György: Találkozások. Bp. : Liget Műhely A., 1993, 414 p.

Santarcangeli, P.: "Pokolra kell annak menni…". Bp. : Gondolat, 1980, 345 p.

Trilling, L.: Művészet és neurózis. Bp. : Európa, 1977, 259 p.

Tóth Sára: Menyasszony és kert = Holmi, 11. évf. 1999. 9. szám p. 1157-1168.

Vajda György Mihály: Don Juan vándorútja. Bp. : Gondolat, 1993, 226 p.

Voigt Vilmos: A magyar folklór. Bp. : Osiris, 1998, 651 p.

Walkó György: Faust és Mefistó. Bp. : Magvető, 1982, 377 p.

Zamarovsky,C.: Istenek és hősök a görög-római mondavilágban. Bp. : Magyar Könyvklub, 2001, 448 p.

Ancsel É.: Az asszimetrikus ember. Bp. : Kossuth, 1988, 153 p.

Bakonyoszlopi olvasótábor. /Szöveggy./. Bp. : OSZK-KMK., 1980, 87 p.

Berne, E.: Emberi játszmák. Bp. : Háttér, 1997, 250 p.

Buber, M.: Én és te. Bp. : Európa, 1999, 176 p.

Diplomásból értelmiségi : olvasótáborok diplomásoknak a 80-as években. Szerk.: Varga Róbert Bp. : OKI, 1992, 136 p.

Fromm, E.: A szeretet művészete. Bp. : Háttér, 1993, 180 p.

Gadamer, H.G.: Igazság és módszer. Bp. : Gondolat, 1984, 441 p.

Huisinga, I.: Homo ludens. Szeged : Universum, 1990, 225 p.

Orpheus, 10 évf. 1992/2-3. Játék - szám.

Kamarás István: Íme, az ember. Bp. : Szt. Gellért Egyh. K. : OKI, 1993, 357 p.

Kamarás István: "Rögeszmék Bakonyoszlopon". Bp. : Tankönyvkiadó, 1984, 160 p.

Nagy Attila: Keresik életük értelmét? Bp. : OSZK-KMK, 1992, 142 p.

Nagy Attila: A többkönyvű oktatás felé. Bp. : OSZK-KMK, 1995, 142 p.

Orbán Gyöngyi: A pedagógiai hermeneutika bírálata = Korunk, 1990. 9. szám p. 1186-1192.

Orbán Gyöngyi: Az irodalomtanítás hermeneutikai horizontja = Korunk, 1992. 8. szám p. 97-104.

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, könyvtár, számítógép, Internet, kivetítő, magnetofon, CD-lejátszó.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
A hallgatókat e témához igazodva szakdolgozatok, tudományos diákköri dolgozatok elkészítésére ösztönözzük. A szaksajtó, az Internet adta lehetőségek folyamatos figyelésével, szakmai konferenciákon, továbbképzésen való folyamatos részvétellel gyűjti tanszékünk a szakmai információkat, melyeket beépítünk a képzésbe.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A Könyvtártudományi Tanszék megfelelő színvonalú technikai hátteret biztosít az oktatáshoz, melyet folyamatosan fejleszt. A hallgatókkal történő folyamatos konzultáció alapján szerzett információkat a képzésben hasznosítjuk.
A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató könyvtáros szakembereivel. A hallgatókkal könyvtári látogatáson keresztül tovább mélyítjük a megszerzett ismereteket.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Barátné Dr. Hajdu Ágnes (BAHJABF.SZE)

min.1 kredit

1. A tantárgy általános célja: A kommunikáció alapösszefüggéseinek feltárása. A kommunikációs készség fejlesztése.
A tantárgy specifikus célkitűzése: A tudományos kommunikáció kérdéseinek mélyebb megismerése és könyvtári vonatkozású alkalmazása. Speciális célja továbbá, hogy egyrészt az egyetemes emberi kultúrában betöltött szerepe tisztázódjék, másrészt, a 21. századi aktuális, ill. jövőbeni funkciójával kapcsolatos valóságok és vélekedések ütközzenek

2. Feltételezett tudásanyag: a középiskolai tanulmányok alkotó szintű ismerete, az egyes tárgyak szintézisben való összekapcsolása.

3. A tantárgy tartalma:
A kommunikáció fogalma, jelentése, kialakulása. A kommunikációs folyamatok világa: a nyelvek sokfélesége és világmegértés igénye. A kommunikáció három szintje és jellemzői. A jel fogalma és szerepe a kommunikációban. A nyelvi kommunikáció jellemzői. A beszédaktus elmélet. A kommunikáció alaptételei és értelmezésük. Példák.

A kommunikáció típusai. A kommunikációcsatornái. A kommunikáció matematikai elméletének alapfeltevései, jelentős alakjai. A nem verbális jelek szerepe és funkciói a nyelvi kommunikációban. Mozgásos kommunikáció. Példák. A nem verbális jelek az írásban. A nyelv és a beszéd fogalma. Az írás fogalma. A hallásdominanciától a látványdominanciáig: szóbeliség és írásbeliség. Az írásbeli és a szóbeli kommunikáció kapcsolata. A verbális kommunikáció technikai alapjai.

A kultúra jelrendszerei: a természetes nyelv (mindennapi érintkezés), a művészetek nyelve (a zenei hangok és a látvány kommunikációja), a vallás nyelve (transzcendes kommunikáció és ritualitás), a történelem nyelve (interaktív dialógus az időben: az emlékezés és felejtés), a tudomány nyelve (értelem és megértés). Az öltözködés és a gasztronómia nyelve. A metakommunikáció. Az ünnep.

A tudományos kommunikáció jellemzői, típusai, feltételrendszere.

Digitális kultúra, a harmadik tudás forradalma, a jövő hiperegyeteme, a közösségesítés távlatai.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
házi feladat, esettanulmány prezentációként és írásban is, csoportmunka, zárthelyi, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
1. - - - koll koll koll
5. - gyj - - - -

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Andor Csaba: Jel-kultúra-kommunikáció : Interdiszciplináris szempontok a kultúrakutatásban . Bp.: Gondolat, 1980, 203 p.

Bevezetés az emberi kommunikáció történetébe : szöveggyűjtemény / szerk . T. Molnár Gizella. Szeged : JGYTF, 1995, 73 p.

Fülöp Géza: Az információ. [közread . az Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar] Bp.: ELTE BTK, 1996, 178, [2] p.

Gadamer, Hans-Georg: A nyelvek sokfélesége és a világ megértése = Atheneum,
1991. 1 szám p. 3-15.

Hajnal István: Írásbeliség, intellektuális réteg és európai fejlődés. In: Hajnal István:
Technika, művelődés. Bp.: História - MTA Tört. Tud. Intézet, 1993, 37-65.p.

Hernádi Miklós: Kisbetűs történelem: a mindennapi élet elméletéhez. Bp.: Gondolat, 1990, 399 p.

Hidasi Judit: Interkulturális kommunikáció . Bp.: Scolar, 2004, 167 p.

Kapitány Ágnes - Kapitány Gábor: A tömegkommunikáció szimbolikus üzenetei: kommunikáció, demokrácia, média . Bp.: Sajtóház K.: MÚOSZ Bálint Gy. Újságíró Akad., [2000], 222 p.

Kép, beszéd, írás / vál . és szerk. Neumer Katalin; ford. Betegh Gábor, Erdei L. Tamás, Lehmann Miklós. Bp.: Gondolat Kiadói Kör, 2003, 319 p.

Lovász Irén : Szakrális kommunikáció . Bp.: Európai Folklór Intézet, 2002, 118 p.

Nyelv - kommunikáció - cselekvés / szerk . Pléh Csaba, Síklaki István, Terestyéni Tamás. Bp.: Osiris, 1997, 672 p.

Rosengren, Karl Erik : Kommunikáció. /ford . Domján Krisztina. Bp.: Typotex, 2004, 259 p.

Sapir, Edward: Az ember és a nyelv. /vál., ford. és az utószót írta Fabricius Ferenc Bp.: Gondolat, 1971, 276 p.

Swaan, Abram de : A nyelvek társadalma: a globális nyelvrendszer / ford . Fenyves Miklós. Bp.: Typotex, 2004, 258 p.

Szécsi Gábor: A kommunikatív elme. Bp.: Áron Kiadó, 2003, 136 p.

Szóbeliség és írásbeliség: A kommunikációs technológiák története Homérosztól Heideggerig. Egyetemi tankönyv / szerk . Nyíri Kristóf, Szécsi Gábor. Bp.: Áron K., 1998, 294 p.

Társadalmi kommunikáció / szerk . Béres István, Horányi Özséb. Bp.: Osiris, 1999, 415 p.

Thiel, Erhard : A testbeszéd: többet árul el minden szónál . Bp. : M. Kvklub, 1997, 137 p.

Vége a Guttenberg-Galaxisnak? /Halász László. Bp.: Gondolat, 1985

Virtuális egyetem Magyarországon. /szerk. Nyíri Kristóf. Közrem. Kovács Gábor. Bp.: Typotex, 2003, 546 p.

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, írásvetítő, kivetítő, videokamera és lejátszó, televízió, magnetofon.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
A hallgatókat e témához igazodva szakdolgozatok, tudományos diákköri dolgozatok elkészítésére ösztönözzük. A szaksajtó, az Internet adta lehetőségek folyamatos figyelésével, szakmai konferenciákon, továbbképzésen való folyamatos részvétellel gyűjti tanszékünk a szakmai információkat, melyeket beépítünk a képzésbe.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tudományterület eredményeinek követése és beépítése az aktuális tananyagba. A hallgatói teljesítmények összehasonlító elemzése, a hallgatói véleményének folyamatos figyelemmel kísérése és a visszajelzések beépítése az oktatásba.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Barátné Dr. Hajdu Ágnes (BAHJABF.SZE)

min.4 kredit

1. A tantárgy általános célja: Az osztályozáselméleti alapok elsajátítása és jártasság kialakítása az egyes információkereső nyelvek területén.
A tantárgy specifikus célkitűzése: A hallgató tanulmányai végén legyen képes a különböző tartalmi feltárások, eszközök önálló használatára, építésére és karbantartására mind hagyományos, mind elektronikus környezetben.

2. Feltételezett, elvárt tudásanyag: középiskolai tanulmányok alkotó szintű ismerete, az egyes tárgyak szintézisben való összekapcsolása.

3. A tantárgy tartalma:
Az információk tartalmi megközelítése és elemzése. A tartalmi feltárás műfajai és mélységi szintjei. Feltártsági mutatók. A dokumentumok és a nyelv. Az információ fogalma.

Az osztályozás, mint az emberi gondolkodás egyik alapművelete. A könyvtári osztályozás célja és funkciói: az információk leírása, tárolása és visszakeresése. Irányzatok az osztályozáselméletben. Az osztályozási rendszerek és információkereső nyelvek fogalma és tipológiája.

Az osztályozás logikai és matematikai alapjai. A tárgy, a fogalom és a megnevezés. Szemantikai mező és jellemzők. Kategóriák és facetták. Az IKNY-ek modattana, alaktana és jelentéstana. Szóképzési szabályok. Fogalomszervezési szint. Relációelméleti alapok.

A tudomány, mint fogalmi megismerés. Egyes osztályozási rendszerek történeti áttekintése.

Az Egyetemes Tizedes Osztályozás. Előzmények: Cutter és Dewey osztályozási rendszere. Az ETO kialakulása, elterjedése, magyarországi alkalmazása. Az ETO felépítése, jelkészlete és a jelzetalkotás szabályai. Az ETO korszerűsítése, gépesítési lehetőségek, MRF. A TO és az ETO az Interneten. Keresés és megjelenítés elektronikus környezetben. Felhasználóra orientált keresőfelületek: célok és eszközök.

A nyelvészeti irányzat az osztályozásban. A természetes nyelv szerepe az információk tartalmi feltárásában. A nyelvi szabályozás szükségessége és szintjei: kulcsszó, tárgyszó, deszkriptor. A nyelvészeti iskola fejlődési állomásai (tárgyszavas, indexelő eljárások, tezauruszok és szintaktikai információkereső nyelvek) és jellemzésük.

A tárgyszavas osztályozás. A tárgyszóalkotás nyelvi és formai szabályai. A tárgyszavas IKNY-ek típusai. A MÁTRIKSZ - Magyar Átfogó Tárgyi Információkereső-nyelvi Szótár.

Az index fogalma és fajtái. A eponímiák problémaköre.

Az információkereső tezaurusz fogalma és típusai. A tezaurusz készítésének menete. Szógyűjtési módszerek. Gépesítési kérdések. Több nyelvű tezauruszok problémái.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
szemináriumi dolgozat, házi feladatok, zárthelyik, kollokvium
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
1. - koll, ai - koll koll, gyj koll
2. - gyj, ai - gyj gyj gyj
3. - gyj, ai - gyj gyj gyj
4. - gyj, ai - - - -

Nappali tagozaton a negyedik, levelező tagozaton a harmadik félév után összevont szigorlat van, melynek része a tárgy.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat: bár az egyes részkérdések természetesen felmerülnek a könyvtári gyakorlat tantárgyon belül.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Barátné Hajdu Ágnes - Babiczky Béla: Bevezetés az információkereső nyelvek elméletébe és gyakorlatába. Bp.: Universitas, 1998, 224 p.

Babiczky Béla: Szöveggyűjtemény az osztályozás és indexelés kérdéseinek tanulmányozásához. Egyetemi jegyzet. Bp.: Tankönyvkiadó, 1977, 323 p.

Bánki Zsolt: MÁTRIKSZ - Magyar Átfogó Tárgyi Információkereső-nyelvi Szótár. Új fejezet a tartalmi visszakeresésben = Könyvtári figyelő, 47. évf. 2001. 4. sz. 672-678. p.

Barátné Hajdu Ágnes - Fejős László: Az ETO Master Reference File (MRF) magyar változatának munkálatai = Könyvtári levelező/lap, 1997. 5.sz. 10-12.p.

Barátné Hajdu Ágnes - Koltay Tibor: Szövegelemzés, tartalomelemzés, tartalmi feltárás: interdiszciplináris kapcsolatok = A nyelv mint szellemi és gazdasági tőke. A VIII. Magyar Alkalmazott Nyelvészeti Konferencia előadásainak gyűjteményes kiadása. 1998. április 16-18. Szombathely. Szombathely: BDTF, 1999, 2.köt. 427-431.p.

Dienes Gedeonné: Az átfogó tárgyköri osztályozás (Broad System of Ordering) = Könyvtári figyelő, 1984. 3.sz. 285-293.p.

Egyetemes Tizedes Osztályozás. Rövidített kiadás. FID Publ. No. 692. 1-2.köt. Bp.: OMIKK : OSZK KMK, 1993, 387, 499 p.

Foskett, A.C.: Az Egyetemes Tizedes Osztályozás története, jelenlegi helyzete és távlatai. Ism.: Zsemberi Anikó = Könyvtári figyelő, 1978. 6.sz. 751-755.p.

Fülöp Géza emlékkönyv. Szerk. Barátné Hajdu Ágnes. Bp.: ELTE Könyvtártudományi és Informatikai Tanszék, 1999, 225 p.

General Information Retrieval Language Dictionary in the Széchényi National Library (Hungary) = Tendencias de Investigación en Organización del Conocimiento - Trends in Knowledge Organization Research. Salamanca, Universidad de Salamanca, 2003, p.463-468.

Könyvtárosok kézikönyve. Szerk.: Horváth Tibor - Papp István Bp.: Osiris, 1999-2003. 5db.
1. köt. Alapvetés. 1999, 286 p.
2. köt. Feltárás és visszakeresés. 2001, 375 p.
3. köt. A könyvtárak rendszere. 2001, 356 p.
4. köt. Határterületek. 2002, 429 p.
5. köt. Segédletek. - 2003, 454 p.

MSZ 3418-87 Magyarnyelvű információkereső tezauruszok szerkezete, részei és formái

Száva Kováts Endre: A nem-indexelt eponimikus hivatkozottság = Tudományos és műszaki tájékoztatás,
1.rész 1987. 11.sz. 523-542.p.
2.rész 1988. 5.sz. 195-219.p.
3.rész 1989.7-8.sz. 291-319.p
4.rész 1989. 12.sz. 515-535.p.
5.rész 1991. 3.sz. 83-101.p.

Szilágyi Tibor: A tárgyszó és a tárgyszókatalógus. Szemle. Bp.: KMK, 1968, 231 p.

Ungváry Rudolf: Az ETO szükségessége = Iskolakultúra: pedagógusok szakmai-tudományos folyóirata, 10. évf. 2000. 4. sz. 27-31. p.

Ungváry Rudolf: Az OSZK tezaurusz és a KÖZTAURUSZ = Könyvtári figyelő, 47.évf. 2001. 1.sz. 11-41.p.

Ungváry Rudolf: Tezaurusz felhasználói felületen. Az optimális megjelenítés problémái = Tudományos és műszaki tájékoztatás, 48. évf. 2001. 3. sz. 99-109. p.

Ungváry Rudolf - Orbán Éva: Osztályozás és információkeresés: kommentált szöveggyűjtemény. Bp.: OSZK, 2001
1. köt. Az osztályozás és elmélete. 543 p.
2. köt. Az információkeresés és elmélete. 535 p.

Ungváry Rudolf - Vajda Erik: Könyvtári információkeresés. Bp.: Typotex, 2002, 169 p.

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, számítógépes terem, kivetítő, RELEX szoftver, írásvetítő, Internet kapcsolat, ETO táblázatok, szabványok.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
Az ISKO és más szervezetek konferenciáin előadások tartása, és az ott elhangzott előadások folyamatos figyelemmel kísérése. Az Internetes szakportálok naprakész ismerete (pl.: , , , , stb.) A magyar (TMT; Könyvtári Figyelő; Könyv, könyvtár, könyvtáros stb.) és külföldi szakfolyóiratok (Knowledge Organization; Journal of Documentation stb.) tanulmányainak folyamatos követése. A szakmai szervezetek munkájában való részvétel (ISKO, UDC Consortium, IFLA megfelelő szekciói)

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tudományterület eredményeinek követése és beépítése az aktuális tananyagba. A hallgatói teljesítmények összehasonlító elemzése, a hallgatói véleményének folyamatos figyelemmel kísérése és a visszajelzések beépítése az oktatásba. A tanszék által biztosított infrastrukturális háttér lehetőségeit kihasználva az oktatás technikai és tartalmi színvonala fejlesztésének motiválása és elvárása. A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató szakembereivel.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Barátné Dr. Hajdu Ágnes (BAHJABF.SZE)

min.4 kredit

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Patkósné Hanesz Andrea (PAHJAAF.SZE)

min.8 kredit

1. A tantárgy általános célja:
A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek hazai és nemzetközi szinten a könyvtárral, mint gyűjtő, őrző, feltáró, szolgáltató intézmény rendszerével, típusaival, ezek jellemzőivel, az itt gyűjtött dokumentumtípusokkal, a gyűjteményszervezés alapjaival, a könyvtár működtetésével, vezetésével, a szolgáltatások sokszínűségével, a társadalmi kapcsolatok kezelésével. Minden félévben az adott tananyaghoz kötődően könyvtári látogatás során elemezzük, bővítjük a megszerzett elméleti ismereteket.
A tantárgy specifikus célkitűzése: A kurzus az informatikus könyvtáros képzés céljaihoz igazodik a tekintetben, hogy a könyvtár gyűjtő-feltáró-szolgáltató intézményként van jelen. A könyvtártani ismeretek áttekintést adnak e hármas funkció megvalósításának lehetőségéről, megvalósulásának hátteréről hazai és nemzetközi szinten egyaránt.

2. Feltételezett tudásanyag: a középiskolában megszerzett könyvtárhasználati alapismeretek.

3. A tantárgy tartalma:
A könyvtár fogalmának megközelítései, hagyományos elektronikus, digitális, virtuális könyvtár, könyvtárképek. Könyvtár helye a társadalomban. Könyvtárak csoportosítása, tipizálása, jellemzésük. Nemzeti könyvtár, közkönyvtár, szakkönyvtár, felsőoktatási könyvtár, iskolai könyvtár, egyházi könyvtár feladatköreinek, funkcióinak, tevékenységeinek, valamint a könyvtári rendszerben betöltött szerepének a megismerése hazai és nemzetközi szinten, beleértve azok elektronikus elérhetőségeiket is. A nyilvános könyvtári ellátás megteremtése. A könyvtári rendszer felépítése. A könyvtárügy szervei és intézményei, irányítása, szakmai szolgáltatások hazai és nemzetközi példákkal, nemzetközi kapcsolatok. Központi fejlesztési lehetőségek, költségvetés, pályázatok, alapítványok. A könyvtáros hivatás, képzés, továbbképzés lehetőségei. Szakirodalom, szaksajtó, mint a tájékozódási források megalapozása kutatási módszerek megismerése. Központi szolgáltatás, kötelespéldány szolgáltatás. Könyvtárközi kölcsönzés, nemzetközi csere. Könyvtár a változó világban. Könyvtári területen hatályos jogszabályok, törvények.
Az információ fogalma. Az információ átadása. Az emberi kommunikáció kialakulása, fejlődése. Az írás története, jelentősége. Az olvasás szerepe az információszerzésben, művelődésben. A kommunikáció öt forradalma. Az információhordozók technikájának fejlődése. A dokumentum fogalma, a dokumentum, mint információhordozó. A dokumentumok tipizálásának szempontjai: nyomtatott és elektronikus dokumentumok, formai, tartalmi szempontok, egyéb szempontok: megjelenési gyakoriság, hordozó, publicitás. Könyv, időszaki kiadvány: szerkezete, műfaji jellegzetessége. Egyéb szöveges dokumentumok, kisnyomtatványok, aprónyomtatványok. Kép-, hang- és egyéb dokumentumok.Elektronikus dokumentumok: CD, DVD. Digitalizáció. A hipertext és a multimédia. Elektronikus, digitális, virtuális könyvtárak. Kiadványok szerkesztése.
A gyűjteményszervezés helye a könyvtári rendszerben. A könyvtári állomány. A könyvtár gyűjtőköre. A gyűjtőköri szabályzat elkészítése, tartalma, könyvtár típusonkénti sajátosságai, a gyűjtőkört meghatározó tényezők. A gyűjtőköri együttműködés területei és formái. A kiadványok egyetemes hozzáférhetőségének elve és gyakorlata. Kiadói tevékenység Magyarországon. A Könyvtárellátó és szolgáltatásai. Az állományalakítás meghatározó tényezői. Az állománygyarapítás formái, menete. Állományapasztás. Az állomány nyilvántartásainak fajtái dokumentumtípusonként. Az állomány ellenőrzésének fajtái, menete. Az állományból történő kivonás menete, dokumentumai. Az állomány raktározása. Állományvédelem. Különgyűjtemények a könyvtárban. A rendszer és a szervezet felépítése. A könyvtár szervezete és fenntartása. Szervezeti és működési szabályzat, munkarend. A vezetés természete: a vezetés lényege, vezetői típusok, a vezetés fő funkciói, a vezető személyes tulajdonságai. A szervezeti innováció; az információs társadalom, az információtechnika hatása. A változásokat előidéző tényezők: külső környezeti tényezők, a szervezet belső életét, működését érintő változások. Könyvtári tervezés, gazdálkodás. Költségvetés, pályázati lehetőségek. Könyvtárépítés, berendezés. A munkafolyamatok és elemzésük, mérésük. Statisztika célja, típusai. A módszertani munka. A személyzeti munka; képesítési, besorolási utasítások. A munkaerő kiválasztása, képzése. Konfliktusok kezelése, személyészlelési ítéletek, benyomások kialakítása, torzító hatások. Társas befolyásolás, konformitás, engedelmesség. Interakció a csoportban. A kommunikáció módjai a szervezetben.
Az olvasószolgálati munkakör helye a könyvtári munkafolyamatban. Az olvasószolgálat színterei, feladatai: felvilágosítás, tanácsadás, útbaigazítás, kapcsolatteremtés az olvasóval, dokumentumszolgáltatás, tájékoztatás. A könyvtárhasználat szabályai, Könyvtárhasználati Szabályzat. A beiratkozás menete. Az olvasói nyilvántartásokkal szembeni követelmények: jogi, statisztikai, olvasószolgálati. Olvasói nyilvántartások a könyvtár és az olvasó szempontjából. A kölcsönzési rendszerek típusai. Hagyományos és számítógépes kölcsönzés. Az integrált könyvtári rendszer szerepe az olvasószolgálatban. Könyvtári statisztika szerepe az olvasószolgálatban. Eljárások azonnal ki nem elégíthető kérések esetén. Helyben használat; könyvtárközi kölcsönzés folyamata, rendelete, nyomtatványai; másolási lehetőség; előjegyzés, és nyomtatványai. A visszavétel. Késetten visszahozott dokumentumok. Megrongált, elveszett dokumentumok. Vissza nem hozott dokumentumok: felszólítás, perlés. Az olvasók jellemzői. Tájékoztató szolgáltatások megszervezése az olvasószolgálatban. Hagyományos és elektronikus tájékoztató eszközök használata. Az ingyenes és térítéses szolgáltatások köre. Más könyvtárak szolgáltatásának ismerete, igénybevételének lehetőségei, módjai. A gyerekek és a hátrányos helyzetű olvasók kiszolgálása, velük való foglalkozás. A könyvtárak PR tevékenysége. A szerzői jogok ismerete, védelme. Iskola és könyvtár, az iskolai könyvtár története a 19. századtól napjainkig hazánkban.
Az iskolai könyvtár helye a magyar könyvtári rendszerben, az iskolai könyvtárak működtetése (tárgyi, személyi feltételek, működést szabályozó dokumentumok, hatályos jogi szabályok). Szakmai irányítás, szervezetek, kiadványok. Nemzetközi iskolai könyvtári gyakorlatok; Európai Uniós példák, elvárások. Az iskolai könyvtár definíciója, csoportosítási lehetőségek, kettősfunkciójú könyvtárak. Az iskolai könyvtár állományalakításának gyakorlata, tartalmi kritériumai, összetétele, az állomány feltárása. Az iskolai könyvtár szolgáltatásai, tájékoztatási feladatok ellátása. Internet információforrások használatának lehetőségei (keresőrendszerek, portálok, online katalógusok, elektronikus és digitális könyvtárak, oktatási anyagokhoz, oktatáshoz kötődő honlapok bemutatása). Könyvtári gépesítés hatása, integrált könyvtári rendszer iskolai könyvtári alkalmazása. Az iskolai könyvtár kialakításának, fejlesztésének lehetőségei, funkcionális egységei. Olvasásra nevelés. A könyvtárostanári szerep, a könyvtárpedagógia módszertana. Könyvtárhasználat tanítása, valamint a tanár szaknak megfelelő könyvtári órák tartásának elemzése, vezetése, tervezése. PR- tevékenység módszerei, eszközei.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
szemináriumi dolgozat, házi feladatok, referátum, csoportmunka, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
1. - koll, gyj - koll koll, gyj koll
2. - koll, gyj - koll koll, gyj koll
3. - koll,gyj - koll koll, gyj koll
4. - gyj, ai - - koll, gyj koll
5. - - - - koll, gyj koll
6. - - - - koll, gyj koll
Nappali tagozaton a negyedik, levelező tagozaton a harmadik félév után összevont szigorlat van, melynek része a tárgy az Osztályozás, Írás-, könyv- és sajtótörténet és Dokumentumleírás tárgyakkal együtt.

5. A tantárgy számára előírt külső szakmai gyakorlat könyvtárakban van, ahol a megszerzett elméleti és gyakorlati ismeretek még inkább kibővülnek.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Gáborjáni Szabó Botond: A magyarországi egyházi könyvtárak helyzete, céljai és jövőképe
= Könyvtári figyelő, 12. évf. 2002. 1-2. sz. p. 11-27.

Kiss Jenő: Magyarország könyvtárai = Könyv könyvtár könyvtáros, 1997. július p. 3-16.

A könyvtári munka jogi szabályozása Magyarországon : oktatási segédlet informatikus könyvtáros szakos hallgatók számára. Szerk.: Suppné Tarnay Györgyi Debrecen : Kossuth Egyetemi K., 2002, 156 p.

Könyvtárosok kézikönyve 3. kötet: A könyvtárak rendszere Szerk.: Horváth Tibor - Papp
István Bp. : Osiris, 2001, p.18-177., p. 209-292.

Könyvtárosok kézikönyve 5. kötet: Segédletek Szerk.: Horváth Tibor - Papp István
Bp. : Osiris, 2003, p. 14-62.

Pogány György: A magyar könyvtári szaksajtó vázlatos története 1. rész = Könyvtári
figyelő, 6. évf. 1996. 4. sz. p. 585-596.

Pogány György: A magyar könyvtári szaksajtó vázlatos története 2. rész = Könyvtári
figyelő, 7. évf. 1997. 1. sz. p. 13-25.

Rády Ferenc: A központi szolgáltatások jelene és jövője az új törvény szellemében = Könyv
könyvtár könyvtáros, 1998. szeptember p. 7-15.

Bevezetés az emberi kommunikáció történetébe : szöveggyűjtemény. Szerk.: T. Molnár
Gizella Szeged : JGYTF, 1993, 71 p. In: Fülöp Géza: Társadalom és információ p. 28-40.

Bobokné Belányi Beáta: Dokumentumismeret. Bp. : OMIKK-ETK, 1982, 58 p.

Gyurgyák János: Szerkesztők és szerzők kézikönyve. Bp. : Osiris, 2000, 540 p.

Tószegi Zsuzsanna: Dokumentumok, információhordozók. p. 149-194.
In: Könyvtárosok kézikönyve 1. kötet Alapvetés Szerk.: Horváth Tibor - Papp István Bp. : Osiris, 1999, 286 p.

Sütheő Péter: Elektronikus, digitális, virtuális könyvtárak. p. 209-239.
In: Könyvtárosok kézikönyve 3. kötet A könyvtárak rendszere Szerk.: Horváth Tibor - Papp István Bp. : Osiris, 2001, 356 p.

Rétfalvi Gábor: Információforrások. Szombathely : BDTF, 1998, p. 9-18., p. 34-52.

A kulturális miniszter és a pénzügyminiszter 3/1975. /VIII. 17./ KM-PM számú együttes rendelete a könyvtári állomány ellenőrzéséről /leltározásáról/ és az állományból történő törléséről szóló szabályzat kiadásáról. Szabályzat a könyvtári állomány ellenőrzéséről /leltározásáról/ és az állományból törléséről. = A kulturális igazgatás kézikönyve. Bp., 1977, 67-69 p.
60/1998. (III. 27.) Korm. Rendelet a sajtótermékek kötelespéldányainak szolgáltatásáról és hasznosításáról
Ádám Ágnes, M.: Az állományvédelem szolgálatában = Könyv könyvtár könyvtáros, 9. évf.
2000. augusztus p. 30-34.

Bánhegyi Zsolt: A könyvtári együttműködés néhány sajátos vetülete = Könyv könyvtár
könyvtáros, 1996. július p. 24-29.

Bényei Miklós: A közművelődési könyvtárak helyismereti gyűjteményének szerepe a nemzeti
identitás kialakításában = Könyv könyvtár könyvtáros, 1994. november p. 17-22.

Ferenczy Endréné: Gyűjteményszervezés. Bp. : OSZK MKM, 2000, p. 5-107.

Foot, Mirjam: Gyűjteményeink elhelyezése: környezeti és raktározási követelmények
könyvtárak és levéltárak számára = Könyv könyvtár könyvtáros, 1995. november p. 29-38.

Győri Erzsébet: Az Új Könyvek reformja = Könyv könyvtár könyvtáros, 1994. február p. 8-12.

Hegyközi Ilona - Kovács Lászlóné: Dokumentumismeret, gyűjteményszervezés. 2. köt. A
könyvtári állomány. Bp.: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1995, 179 p.

Kastaly Beatrix: A könyvtári állomány védelme és megóvása. Bp.: OSZK-KMK, 1986, 167 p.

Kastaly Beatrix: Miért törékeny a könyvek papírja? = Könyv könyvtár könyvtáros, 1993.
március p. 32-39.

Kastaly Beatrix: Tervezés a könyvtárakban katasztrófák esetére = Könyv könyvtár
könyvtáros, 1997. június p.15-22.

Könyvtári raktározási táblázatok. 9. átdolgozott kiadás Bp.: OSZK-KMK, 1999, 5-97 p.

Pogány György: Különgyűjtemények. p.179-207. In: Könyvtárosok kézikönyve 3. kötet A könyvtárak rendszere Szerk.: Horváth Tibor-Papp István Bp. : Osiris, 2001, 356 p.

Kastaly Beatrix: A könyvtári állomány megőrzése és védelme. p. 195-262. In: Könyvtárosok kézikönyve 4. kötet Határterületek Szerk.: Horváth Tibor-Papp István Bp. : Osiris, 2002, 429 p.

Küllős Imola: A Néprajzi Múzeum gyűjteményei = Könyv könyvtár könyvtáros, 2000. december p. 50-52.

Litauszky Györgyné: A Békési Könyvtárak Regionális Együttműködési Körének programja
és tervei = Könyvtári levelezőlap, 12. évf. 2000. 5. sz. p. 15-17.

Nagy Erzsébet: Somogyi Károly gyűjteménye a szegedi Somogyi Könyvtárban = Könyvtári
figyelő, 6. évf. 1996.1. szám p. 15-19.

Papp István: A könyvtár épülete és berendezése. p. 263-301.
In: Könyvtárosok kézikönyve 4. kötet Határterületek Szerk.: Horváth Tibor-Papp István Bp. : Osiris, 2002, 429 p.

Pogány György: A zenei tájékoztatási eszközök tipológiája = Könyv könyvtár könyvtáros,
1997. április p. 36-43.

Skaliczki Judit: A hazai könyvtárügyi fejlesztés kiemelt könyvtárügyi projektje: az ODR =
Könyvtári levelezőlap, 13. évf. 2001. 10. sz. p. 9-12.

Smith, Aby: Állományvédelem jövő időben = Könyv könyvtár könyvtáros, 1998. szeptember
p. 21-23.

Székelyné Török Tünde: Felhasználói szemmel az Új Könyvekről = Könyv könyvtár
könyvtáros, 1996. április p. 21-26.

Új gyűjtemény épül a Fővárosi Szabó Ervin Könyvtárban = Könyvtári Levelező/lap, 2000. 3.
sz. p.12-13.

Villám Judit: A Magyar Parlamenti Gyűjtemény: történetiség és korszerű szolgáltatás =
Könyv könyvtár könyvtáros, 9. évf. 2000.11. sz. p.40-46.

Alföldiné Dán Gabriella: Könyvtárfinanszírozás és működés; megoldás-e a nonprofit?
Bp. : OSZK, 1996, 58 p.

Deckers, Mark-Mikulás Gábor: A menedzsment és a könyvtári menedzsment rövid története
= Könyv könyvtár könyvtáros, 1994. április p. 20-23.

Dippold Péter: A könyvtárak változó szerepe az információs társadalomban = Könyv
könyvtár könyvtáros, 11. évf. 2002. 2. sz. p. 5-9.

Gordon, Thomas: Vezetői Eredményesség Tréning V.E.T. Bp. : Stúdium Effektíve Kiadó, 1993, 292 p.

Hitt, William D.: A mestervezető Bp. : OMIKK, 1990, p. 15-31., p. 131-151.

Mikulás Gábor: Információs és könyvtári szolgáltatások menedzselése. p. 303-346.
In: Könyvtárosok kézikönyve 4. kötet Határterületek Szerk.: Horváth Tibor - Papp István Bp. : Osiris, 2002, 429 p.

Mikulás Gábor: Könyvtárgazdaságtan. p. 347-396. In: Könyvtárosok kézikönyve 4. kötet Határterületek Szerk.: Horváth Tibor - Papp István Bp. : Osiris, 2002, 429 p.

Mikulás Gábor: Menedzsment : bevezetés 7 vezetői teszttel, 222 információs és könyvtári
Példával. Nyíregyháza : Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Könyvtárak Egyesülés, 1999, 273 p.

Naisbitt, John: Megatrendek : tíz új irányzat, amelyek átalakítják életünket. [Bp.] : OMIKK, [1987], 245 p.

Skaliczki Judit: A hazai könyvtári minőségbiztosítás stratégiai elvei = Könyvtári levelezőlap,
11. évf. 1999. 10. sz. p. 4-6.

Skaliczki Judit: A könyvtári terület stratégiai céljai 2003-2007 között = Könyvtári levelezőlap, 15. évf. 2003. 1. szám p. 3-7.

Téglási Ágnes: Változások menedzselése. Bp. : OSZK, 1996, p. 9-55.

Vezetési ismeretek. /szerk. Gergely Jenő/ 3. köt. Szeged : JATE Kiad., 1989, p. 3-12., p.15-28., p. 59-78., p. 81-91., p. 245-260., p. 279-296.

Bartos Éva: A helyi társadalom igényeinek hatása a közkönyvtári szolgáltatásokra =
Könyvtári levelezőlap, 12. évf. 2000. 5. szám p. 25-27.

Dippold Péter: A könyvtárak szerepe a hátrányos helyzetű olvasók kiszolgálásában =
Könyvtári levelezőlap, 14. évf. 2002. 10. sz. p. 9-10.

Engel Tibor: Mit mesél a Mátrix? = Könyv könyvtár könyvtáros, 1996. 5. sz. p. 14-24.

Ferenczy Endréné: Szolgáltatás. p. 337-354.
In: Könyvtárosok kézikönyve 3. kötet: A könyvtárak rendszere Szerk.: Horváth Tibor - Papp István Bp. : Osiris, 2001, 356 p.

Futala Tibor - Varga Péter: A könyvtári állomány iránti olvasói igények. A kölcsönzés és a
helybenolvasás jellemzői = Tudományos és műszaki tájékoztatás, 37. évf. 1990. 1. sz. p. 3-9.

Gyuris György: Hátrányos helyzetűek a szegedi Somogyi-könyvtárban = Könyv könyvtár
könyvtáros, 11. évf. 2002. 6. sz. p. 5-7.

Kappel János: Az olvasó szolgálata, avagy mit kínálnak ma könyvtáraink használóiknak =
Könyvtári levelezőlap, 13. évf. 2001. 7-8. szám p. 8-12.

Kiss Katalin: Közhasznú információs szolgálat a Böngészdében =
Tudományos és műszaki tájékoztatás, 49. évf. 2002. 10-11. sz. p. 420-425.

Kozmáné Sike Emese: Könyvtárosok a változás viharában: a könyvtároshivatás változásai,
könyvtárosi jövőkép = Könyv könyvtár könyvtáros, 10. évf. 2001. 6. szám p. 36-47.

Kovács Emőke: Közérdekű információt, de hogyan? = Könyv könyvtár könyvtáros, 1994. 3.
sz. p. 16-23.

Mikulás Gábor: Az információs és könyvtári szolgáltatás PR-je. p. 397-429.
Könyvtárosok kézikönyve 4. kötet: Határterületek Szerk.: Horváth Tibor - Papp István
Bp. : Osiris, 2002, 429 p.

Pelejtei Tibor:Public Relations: a kommunikáció szervezésének gyakorlati kézikönyve és
kiegészítő szakismeretek. Bp. : Pelejtei T., 2000, 173 p.

Péterfi Rita, W.: Referensz kérdések vizsgálata a közművelődési könyvtárakban történt
adatfelvétel alapján = Könyv könyvtár könyvtáros, 1996. október p. 34-43.

Skaliczki Judit - Rónai Iván: A könyvtárak és közgyűjtemények szerepe az információs
társadalomban = Könyv könyvtár könyvtáros, 1996. szeptember p. 39-45.

Téchy Tünde: Az olvasószolgálat és a tájékoztatás megújulása a FSZEK központi
könyvtárában = Tudományos és műszaki tájékoztatás, 49. évf. 2002. 10-11. sz. p. 416-420.

Vida István: A könyvtári követelések behajtása és a bírósági végrehajtásról szóló új törvény =
Könyv könyvtár könyvtáros, 1994. szeptember p. 29-35.

Az iskolai könyvtár : könyvtárostanárok kézikönyve. Szerk.: Celler Zsuzsanna
Bp.: OPKM, 1998, 253 p.

" Az iskolai könyvtár, az iskola szíve!" : az UNESCO iskolai könyvtári kiadványa [!Kiáltványa] = Iskolakönyvtáros, 6. évf. 2002. 1. sz. p. 2-3.

Az iskolai könyvtár mindenki számára a tanítás és a tanulás színhelye : az IFLA és az
UNESCO közös iskolai könyvtári nyilatkozata Ford. Celler Zsuzsanna =
Könyvtári levelezőlap, 12. évf. 2000. április p. 4-6. Idézet: 5. p.

Bevezetés a könyvtárhasználat tanításába : módszertani segédanyag óraleírásokkal. Szerk.: Dán Krisztina [Bp.] : Fővárosi Pedagógiai Int., 2001, 375 p.

Bényei Miklós: Helytörténet, iskola, könyvtár : helytörténeti ismeretek iskolai oktatásának segítése a könyvtárakban. Bp.: OPKM, 1997, 112 p.

Az elmélet és valóság kontrasztja : az iskolai könyvtári konferencia előadásai. Szerk.: Kovács Mária Szombathely : BDF, 1999, 208 p.

Emmer Gáborné: Minőségmenedzsment az iskolai könyvtárban = Iskolakönyvtáros, 6.
évf. 2002. 1. sz. p. 4-7.

Dán Krisztina: Iskolai könyvtári ismeretek : továbbképzés felsőfokon. Bp. : Könyvtári Intézet, 2002, 87 p.

Dán Krisztina-Dragon Katalin-Homor Tivadar: Így működik az iskolai könyvtár. Bp.: Fővárosi Pedagógiai Intézet, 1998, 191 p.

Gereben Ferenc: Olvasás- és könyvtárszociológiai vizsgálatok Magyarországon. p. 17-86. In: Könyvtárosok kézikönyve 4. kötet: Határterületek Szerk.: Horváth Tibor-Papp István Bp. : Osiris, 2002, 429 p.

Komenczi Bertalan: Iskolai könyvtár az információs társadalomban = Könyv és nevelés, 3. évf. 2001. 4. sz. p. 63-70.

Kovács Mária: A könyvtárostanárok felkészítése az informatika műveltségterület tanítására =
Könyv könyvtár könyvtáros, 1996. február p. 43-48.

Könyvtáros? Tanár? Könyvtárostanár!Bp. : MKE, 1995, 303 p.

Tóth Gyula: Iskolai könyvtári esélyek = Könyv könyvtár könyvtáros, 1994. július p. 62-66.

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, könyvtár, számítógép, Internet, kivetítő.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
A hallgatókat e témához igazodva szakdolgozatok, tudományos diákköri dolgozatok elkészítésére ösztönözzük. A szaksajtó, az Internet adta lehetőségek folyamatos figyelésével, szakmai konferenciákon, továbbképzésen való folyamatos részvétellel gyűjti tanszékünk a szakmai információkat, melyeket beépítünk a képzésbe.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A Könyvtártudományi Tanszék megfelelő színvonalú technikai hátteret biztosít az oktatáshoz, melyet folyamatosan fejleszt. A hallgatókkal történő folyamatos konzultáció alapján szerzett információkat a képzésben hasznosítjuk.
A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató könyvtáros szakembereivel. A hallgatókkal könyvtári látogatáson keresztül tovább mélyítjük a megszerzett ismereteket.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Barátné Dr. Hajdu Ágnes (BAHJABF.SZE)

min.1 kredit

1. A tantárgy általános célja: a könyvtári vezetés, szervezés, gazdálkodás tananyagának elsajátítása után, azt kiegészítve, a hallgatók ismerjék meg a könyvtári menedzsment, marketing kérdésköreit. A tantárgy specifikus célkitűzése: megismertetni a hallgatókkal azokat a külföldi és hazai trendeket, amelyeket egyrészt a stratégiai terv készítésénél, másrészt a terület különböző fejlesztéseinél figyelembe kell venni. A trendek megismertetésével el kell érni, hogy a hallgatók felismerjék és a későbbiekben alkalmazzák mind a könyvtári információs terület, mind általában a könyvtári terület esetében az új irányvonalakon alapuló fejlesztési lehetőségeket. Külön figyelmet fordítunk a projekt menedzsment ismereteinek és módszereinek elsajátítására.

2. Feltételezett tudásanyag: a könyvtártan, s ezen belül is a könyvtárvezetési, -szervezési, -gazdálkodási ismeretek tananyaga.

3. A tantárgy tartalma:
A menedzsment fogalma, a könyvtár menedzsment szerinti fogalma. A menedzsment 4 fő funkciója, a könyvtári menedzser felelősségi területei. A tervezés fogalma, tervezési szintek (szervezet egészének stratégiája, egységek, működési terv), a tervezés jellemzői, a terv formai jegyei és tartalmi követelményei. Változások menedzselése a szervezetben. A hazai könyvtárügy stratégiai terve.
A stratégiai tervezés fogalma, folyamata, haszna, lehetőségei, területei, szakaszai, készítése. A stratégiai terv elemei: a jövőkép, a küldetésnyilatkozat, célok, kulcsfontosságú területek. PEST és SWOT- analízis. További környezetelemző módszerek. A rövid távú tervezés. Milyen akadályok merülhetnek fel a változtatásban? A kritikus sikertényező.
A projekt menedzsment alapjai. Előkészítés és tervezés. Döntéshozás-problémamegoldás (kategóriák, összetevők, résztvevők, megoldási módszerek, szempontok). Feladatok megfogalmazása, koncepciótervezés. Projektterv elkészítésének menete. Rendszerszemlélet a projekttervezésben. Feladatlebontás. Erőforrás tervezés. Projekt kommunikáció tervezése (szintek, formák, irányelvek, PR). Projektterv elfogadása, megvalósítása és lezárása.
A költségvetés jellemzői, típusai, más pénzügyi források: pályázatok, alapítványok. Az irányítás fogalma, irányítás információs és könyvtári szolgáltatásokban: erőforrások irányítása, használói elégedettség- és hiánya, általános könyvtári szolgáltatások, jogi szabályozás. Humán erőforrás a szervezetben. Emberi erőforrás-gazdálkodás fogalma: a munkaerő szervezeti kérdései, munkaerő toborzás- és kiválasztás, teljesítmény-értékelés, képzés, fizetés és jutalmazás, fegyelmi kérdések. Motiváció jelentősége a munkaerő hatékonyabb munkavégzésének érdekében. A TQM. Teljesítménymérés és értékelés.

Az információmenedzsment és a tudásmenedzsment: paradigmaváltás az információk, illetve az információforrások kezelése terén. A hatékony információmenedzsment jellemzői: működési kör, küldetés, versenyhelyzet, szinergia - a belsőforrások szervezett összhangja, rendszerszemléletű megközelítés. Az információ feldolgozásának értékelése: a szolgáltatások színvonala, szélessége és a működés költségei.

A marketing fogalma (a piac meghatározása, piacszegmentálás, a piaci helyzet felmérése, a piaci szegmensek kiválasztása). A humán szolgáltatások jellemzői. A nonprofit szervezetek és jellemzőik.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
szemináriumi dolgozat, házi feladatok, csoportmunka, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6UDL
5. - gyj, ai. - koll koll, gyj koll
Az új nappali képzésben 8., míg a levelező képzésben 6. félévben a tárgy a Tájékoztatás, Információelmélet, Adatbázis-építés, Információs rendszerek című tárgyakkal a szigorlat részét képezi.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Abbott, Christine: Könyvtári és információs szolgáltatások teljesítménymérése. Bp.: OSZK, 1998, 64 p.

Alföldiné Dán Gabriella: Könyvtárfinanszírozás és működés; megoldás-e a nonprofit? Bp.: OSZK, 1996, 58 p.

A könyvtári menedzsment időszerű kérdései. Szerk.: Téglási Ágnes. Bp.: Országos Széchényi Könyvtár, 1999, 178 p.

Bálint Julianna: Minőség - Tanuljuk és tanítsuk. Bp.: Műszaki Könyvkiadó. 1998, 161 p.

Barta Tamás - Tóth Tihamér: Minőségmenedzsment. Bp.: Szókratész Oktatási és Tanácsadó Kft., 1996, 124 p.

Bobokné Belányi Beáta: Kultúrmenedzsment könyvtári és információs szervezetek vezetőinek. Bp.: Typotex, 2001, 128 p.

Brophy, P. - Coulling, K.: Quality management for information and library managers. London: Aslib Gower, 1996, 196 p.

Corrall, Sheila: Stratégiai tervezés könyvtárak és információs szolgáltatások számára. Bp.: OSZK, 1998, 56 p.

Mikulás Gábor: Információs és könyvtári szolgáltatások menedzselése. In: Könyvtárosok kézikönyve 4. kötet Határterületek Szerk.: Horváth Tibor - Papp István Bp.: Osiris, 2002, p. 303-346.

Skaliczki Judit: Stratégiai tervezés. Bp.: OSZK, 1996, p. 11-42.

Skaliczki Judit: A hazai könyvtári minőségbiztosítás stratégiai elvei = Könyvtári levelezőlap, 11. évf. 1999. 10. sz. p. 4-6.

Skaliczki Judit: A könyvtári terület stratégiai céljai 2003-2007 között = Könyvtári levelezőlap, 15. évf. 2003. 1. sz. p. 3-7.

Skaliczki Judit - Zalainé Kovács Éva: Minőségmenedzsment a könyvtárban. Veszprém: Veszprémi Egyetemi Kiadó; Bp.: Informatikai és Könyvtári Szövetség, 2001, 193 p.

Téglási Ágnes: Változások menedzselése. Bp.: OSZK, 1996, p. 9-55.

Zalainé Kovács Éva: A Total Quality Management(TQM) alkalmazása a könyvtárban : szakirodalmi szemle. Bp.: OSZK, 1997. 86 p.

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, írásvetítő, számítógépes terem, kivetítő, Internet kapcsolat, szabványok.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése: A hallgatókat e témához igazodva szakdolgozatok, tudományos diákköri dolgozatok elkészítésére ösztönözzük. A szaksajtó, az Internet adta lehetőségek folyamatos figyelésével, szakmai konferenciákon, továbbképzésen való folyamatos részvétellel gyűjti tanszékünk a szakmai információkat, melyeket beépítünk a képzésbe. A tantárgy felelőse tagja a NKÖM A könyvtárosi életpálya stratégiai bizottságának, ilyen módon első kézből értesül a várható trendekről, döntésekről.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A Könyvtártudományi Tanszék megfelelő színvonalú technikai hátteret biztosít az oktatáshoz, melyet folyamatosan fejleszt. A hallgatókkal történő folyamatos konzultáció alapján szerzett információkat a képzésben hasznosítjuk. A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató könyvtáros szakembereivel. A hallgatókkal könyvtári látogatáson keresztül tovább mélyítjük a megszerzett ismereteket.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Pajor Enikő Dr. (PAEJACF.SZE)

min.10 kredit

1. A tantárgy célja:
Hallgatóink a hagyományos könyvtári és a modern információs társadalom követelményeinek megfelelően megtanulják az információ, az olvasói kérdések típusainak felismerését, a megválaszolás, az információkeresés manuális és számítógépes technikáit, szolgáltatási tevékenységek típusait, kialakításának szempontjait, lehetőségeit.

2. Feltételezett tudásanyag: az előzőekben tanult általános könyvtártani -és kommunikációs ismeretek, valamint a személyes könyvtárhasználati gyakorlat és tapasztalat. A történeti részek esetén az erdélyi tanulmányúton tapasztaltak és tanultak (II. félév vége) és a művelődés- és könyvtártörténetből ismert szakismeretek (I-II. félév)

3. A tantárgy tartalma:
A referensz kérdés és típusai. A tájékoztatás primer, faktografikus dokumentumai (lexikonok, enciklopédiák, szótárak stb.). A tájékoztatás szekunder, bibliográfiai dokumentumai. Magyar és külföldi, általános és szakbibliográfiák, típusaik, használatuk a tájékoztatás szempontjából. A Magyar Nemzeti Bibliográfia retrospektív és kurrens ciklusa. MNB dokumentumtípusonként. Az MNB továbbfejlesztése és számítógépes megjelenési formái az Interneten. A Nemzeti Periodika Adatbázis stb. Az OSZK honlapjának MNB-s adatbázisai (). A magyar tájékoztatás-és könyvtárügy jeles személyiségei. A hungarica fogalma, típusai. Hungarica bibliográfiák. Sajtóbibliográfia és repertórium- típusok, szerkezet. A magyar sajtótörténet retrospektív és kurrens szakbibliográfiái. A magyar könyvtári szaksajtó: szakfolyóiratok, típusaik, adatbázisok, virtuális könyvtárak, elektronikus könyvtárak stb. tájékoztatási értékei (MANCI, MAKSZAB, MEK, KDSZ stb ). Tájékozódás a szakirodalomban elektronikus források segítségével (Katalist, e-folyóiratok, e-portál, Online Híradó stb). A szakirodalmi feltárás lehetőségei: az analitikus feltárás, a szintetikus és a bibliográfiai feltárás. Tájékoztás a címközlés, a referálás és a tömörítés szintjén. Bibliográfia és index Referáló lapok, hivatkozási indexek. AZ EISZ és rendszere, adatbázisai.
A könyvtár mint más intézmények, könyvtárak információs szolgáltatásainak közvetítői: Tájékoztatás a tájékoztatásról. Szaktájékoztatás, szakreferensi rendszer a nagyobb könyvtárakban.
Hivatkozásvizsgálatok és azok tájékoztatási értéke.
On-line referensz tájékoztatás Magyarországon és külföldön. Az OCLC, Knight Ridder - Dialog/Data Star, Questel, Sweets, Ebsco stb. tevékenysége a szaktájékoztatás terén . Egyesületek és tájékoztató tevékenységük.
Az egyes tudományterületek tájékoztató apparátusa és számítógépes tájékoztatási lehetőségei. Tudományterületek: az ETO 000-900-ig, attól függően, hogy mely könyvtár milyen lehetőséget tud biztosítani a tájékoztatási apparátus kézbevételére.
Az elektronikus tájékoztatás jellemzői. Információforrások dokumentumtípusok szerint. Faktografikus, bibliografikus információk. Könyvtárak együttműködési projectjei más intézményekkel. GABRIEL: az európai nemzeti könyvtárak együttműködése. Az EU intézményrendszere, kiadója, könyvtári telematikai programja. EU információs adatbázisok.
Az “Értelem küszöbén: Belépés az “Értelem Korszakába," - a tudásalapú társadalom és könyvtártípusai. Könyvtári fejlesztési stratégiák az információs társadalomban. Paradigmaváltás a könyvtári tájékoztató munkában. Új dokumentumtípusok és az új típusú tájékoztató könyvtáros, “szakreferens" megjelenése: a “kibertér és a kiberdokumentalista."
Az elektronikus, a virtuális és a digitális könyvtár. Különbségek, jellemzők. A metaadatok problémaköre. A DC, az SGML, HTML, XML stb. jelentősége és a különféle elektronikus dokumentumtípusok tájékoztatásra, visszakereshetőségre alkalmassá tétele ezek segítségével.
A web releváns helyei és azok archiválásának lehetőségei. A kiberarchívum és adatbázisai, az Internetkalauzok és tömeges megjelenésük a weben stb.
Változó olvasó változó referensz kérdés? Profitorientált olvasó, profitorientált referensz kérdés? Speciális társadalmi csoportok igényeinek kielégítése a tájékoztatásban. A business információ megjelenése és jellemzői a nemzetközi és a magyar gyakorlatban. A deep, hidden, invisible web és keresőgépei. A Teaching Library megjelenése és hatása. A teleházak és magyar megvalósításuk. A Magyar Teleház Szövetség és szolgáltatásai kis-és középvállalkozók részére. A közhasznú információk és modelljeik. Távmunka és a távoktatás. A számítógéppel segített tanulás nemzetközi és magyar lehetőségei. Magyar távoktatási központok és eddigi eredményeik. A visszakeresés eszközei: magyar és külföldi OPAC-ok a weben. A természetes nyelveken alapuló indexáló rendszerek, eljárások, tárgyszójegyzékek (LCSH, LISE, PRECIS stb.) és az OPAC kapcsolata. Az Opac-ok jövőbeli fejlesztésének lehetőségei. Hiperkatalógus és hiperkönyvtár? Szabványosítási kérdések és a hiperkatalógus.
A Z39.50 alkalmazási felületi protokoll feladatai és jelentősége néhány gyakorlatban megvalósított régebbi és újabb program (IRIS, DALI, DBV-OSI, ONE stb) alapján. Szerepe a különböző rendszerek alatt futó osztott és központi katalógusok közötti kapcsolatteremtésben.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
Szemináriumi dolgozat, házi feladatok, feladatlapok, referensz feladatok, gyakorlati munkák, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
3.
4.
5. koll, ai koll koll koll
6. koll, ai koll koll
7. koll, gyj koll, gyj koll,gyj koll
8. gyj, ai gyj gyj gyj
Nappali és tagozaton 8. félévben a tárgy felmenő rendszerben szigorlat része a Kommunikáció és informatika című tárggyal. Az új nappali képzésben 8., míg a levelező képzésben 6. félévben a tárgy a Könyvtári menedzsment, Információelmélet, Adatbázis-építés, Információs rendszerek című tárgyakkal a szigorlat részét képezi.
5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat, de nappalin a kötelező 100 órás szakmai gyakorlat idejére a szaktanár általában a tájékoztatásra vonatkozó feladatsort ad a hallgatóknak, amelyet az adott helyszínen kell megoldani és a következő tanév kezdetén, szeptemberben beadni.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke
Mivel a tanárgy éppen a források megismerését és az információ megkeresésének/megtalálásának a módját tanítja, a hallgatók nem kapnak kész irodalomjegyzéket. Ez az elméleti és a gyakorlati órák egyik feladata, hogy az egyéni igényeknek és kéréseknek megfelelően megkeressük az információt. Szükség esetén a szaktanár az adott csoport igényeihez igazodva nyújt szakirodalmi segítséget, amit az ETR kurzusfórumán a megfelelő kód alatt közzétesz.

7. A tantárgy tárgyi szükséglete: tanterem, könyvtár, számítógép, Internet, kivetítő, videó.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
Az oktató és hallgatói is évek óta részt vesznek a magyar on-line tájékoztató rendszerek munkájában, a referensz kérdések megoldásában. Szaktanári kezdeményezésre indult néhány éve az Egyetemi Könyvtárban a “Hallgatók a hallgatókért" mozgalom, amely mindig a tanév során működik úgy, hogy a könyvtárszakos hallgatóktól írásos segítséget lehet kérni szakdolgozat és referátum anyaggyűjtéséhez. A mozgalom sikeres. Az “olvasók" aktívak, a hallgatók pedig megtapasztalják a valós könyvtári-olvasói viszonyok egyik változatát. A konkrét kérések ösztönzőleg hatnak a tárgy tanulásában. A további félévek során ez a munka egészül ki a “LIBINFO" és a 2004/2005-ös tanévtől a Magyar Teleház Szövetség IT-mentor munkájában való részvétellel. (Ld. http://www.it-mentor.hu weblap “Szegedi egyetemisták az IT mentor munkájában")

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A Könyvtártudományi Tanszék megfelelő színvonalú technikai hátteret biztosít az oktatáshoz, melyet folyamatosan fejleszt. A hallgatókkal történő folyamatos konzultáció alapján szerzett információkat a képzésben hasznosítjuk.
A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató könyvtáros szakembereivel. A hallgatókkal könyvtári látogatáson keresztül tovább mélyítjük a megszerzett ismereteket.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Barátné Dr. Hajdu Ágnes (BAHJABF.SZE)

min.2 kredit

1. A tantárgy célja:
Hallgatóink a hagyományos könyvtári és a modern információs társadalom követelményeinek megfelelően megtanulják az információ, az olvasói kérdések típusainak felismerését, a megválaszolás, az információkeresés manuális és számítógépes technikáit, szolgáltatási tevékenységek típusait, kialakításának szempontjait, lehetőségeit.
A tantárgy speciális célkitűzései: A tantárgy bevezetést kíván nyújtani az információs társadalom következményeként megjelenő új érvényesülési/gazdasági/tájékoztatási formák egyikébe, a piaci keresletnek megfelelő információs szakember képzésébe. A kurzus elsődleges célja éppen ezért az, hogy megtanítsa a naprakészség és a pénzkeresés újabb lehetőségének szakszerű forrásait és a tanulás legújabb technikáit a szinkron és az aszinkron e-learning módszereivel.

2. Feltételezett tudásanyag: A könyvtári tájékoztatás órákon tanult ismeretanyag.

3. A tantárgy tartalma:
Az információs társadalom jellemzőinek különböző megközelítési módjai. A globalizáció fogalma, gyökerei. A globalizáció, mint komplex gazdasági, politikai, technológiai és jogi folyamat. Manuel Castells elmélete. “Intelligens város - intelligensország" és egyéb projektek. A hálózati közösségek és jellemzőik A hálózati közösségek kutatásának mennyiségi és minőségi technikája az Internet segítségével. Torzítási problémák. Tanulás és tudásmenedzselés az Internet segítségével.

Business információ Az üzleti információ fogalma, kialakulása, jellemzői és kapcsolata a határterületekkel (gazdaság, jog, informatika stb.), megjelenése, kezdeti kezelése a könyvtárakban (8o-as évek vége, kilencvenes évek). Alapfogalmak - Üzleti vállalkozói alapismeretek. Az üzleti információ és társadalmi környezete. Típusok. Azonosságok és különbségek az üzleti információt szolgáltatók és az információbrókerek munkájában. Az üzleti információ, mint referensz kérdés - manuális és számítógépes lehetőségek. Az Európai Unió és az üzleti információ.

Az üzleti információtípusokat előállító, értékelő, rendszerező hazai és nemzetközi intézmények, társulatok, vállalkozások és kiadványtípusaik. A GILS, a globális információs szolgáltatás szerepe és az üzleti információ kapcsolata, benchmarking. Az üzleti versenyképesség maximalizálásának és az üzleti kapcsolatok optimális kihasználásának segítője: az EC/EDI (E-Commerce/Electronics Data Interface). Az EC-nek, mint költségtakarékos stratégiai eszköz jellemzői, előnyei (gyorsaság - áramlás, rövidebb ciklusidő, pontosság - nincs ismételt adatfeldolgozás stb.). Internetes elektronikus kereskedelmi megoldások, beleértve a WWW-alapú EDI megoldásokat. WWW-alapú megrendelések fogadására kész elektronikus katalógus termékek és jellemzőik stb.

Az információs bróker megjelenésének szükségessége. Az Internet szerepe az információs bróker munkájában Internet és e-business protokollok, leíró nyelvek (EDI szabványok, Z39.50, metaadatok stb.).

E-tipológia: e-szövegarchívum, e-könyvtár, hibrid könyvtár, digitális könyvtár, virtuális könyvtár stb. A Follet riport és az e-könyvtárak előzményei. National Digital Library Program (LC -1993/1994). Az Electronic Libraries Programme. People's Network, a CEDARS, a PANDORA, a WebDOC project stb. Feltárási és megőrzési problémák. Az SGML, a HTML, a DHTML, az XML szerepe a digitális könyvtárak adatállományában. A Dublin Core és egyéb metaadat specifikációk és programok. A W3Conzortium.

A telework fogalma, megjelenésének szükségessége. Érvek és ellenérvek a távmunka mellett.
A távmunka jelene és jövője Magyarországon. Nemzetközi helyzetkép.Hollandia, mint a távmunka éllovasa. Az e-learning fogalma, szükségessége. A szinkron és az aszinkron e-learning. Interaktív módszerek, tanulási technikák. Telework és e-learning internetes és egyéb számítógépes források, szoftverek.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
szemináriumi dolgozat, házi feladatok, feladatlapok, referensz feladatok, gyakorlati munkák, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
3. - -
4. - - gyj gyj gyj
5. - gyj - koll koll koll
6. - gyj - gyj,koll koll, gyj koll, gyj
7. - gyj, ai -
8. - gyj, ai -

Nappali és tagozaton 8. félévben a tárgy felmenő rendszerben szigorlat része a Kommunikáció és informatika című tárggyal. Az új nappali képzésben 8., míg a levelező képzésben 6. félévben a tárgy a Könyvtári menedzsment, Információelmélet, Adatbázis-építés, Információs rendszerek című tárgyakkal a szigorlat részét képezi.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat, de nappalin a kötelező 100 órás szakmai gyakorlat idejére a szaktanár a tájékoztatásra vonatkozó feladatsort ad a hallgatóknak, amelyet az adott helyszínen kell megoldani és a következő tanév kezdetén, szeptemberben beadni.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:

ASZALÓS Péter - MISKOLCZY Csaba: Szövegbányászat : tudásmenedzsment technológiák = BOSS Magazin, 2003. október p. 37-39.

HARMADOS György: A versenytárs figyel téged - Cégfürkészek = BOSS Magazin, 2003. november p. 40-41.

A BOSS Magazin 2001. november, 2002, november, 2003. október havi számai Mikulás Gábor szerkesztésében szinte teljes egészükben az információbróker munkájával foglalkoznak

A http://www.gmconsulting.hu/inf/cikkek/cikkek.htm c. weboldal, amely a MIBE elnökének, Mikulás Gábornak honlapja, nagymennyiségű és szerteágazó információt, interjúkat tartalmaz az érdeklődők számára

A http://www.mibe.info a Magyar Információbrókerek Egyesületének honlapja a téma magyar nyelvű irodalmának és legfrissebb híreinek naprakész szolgáltatója

ATKINSON, J.: A digitális könyvtár feladatai: A kézben tartott gyűjtemény = TMT, 44. évf. 1997. 6. sz. p. 233-235.

COLE, T. W. - KAZMER, M. M.: Az SGML, mint a digitális könyvtár alkotóeleme = TMT, 44. évf. 1997. 1. sz. p. 34-38.

KOLTAY, T. - HORVÁTH, P.: Digitális könyvtárak a világban = TMT, 45. évf. 1998. 7. sz. p. 255-265.

PAJOR E.: A webkat.hu fejlesztés utáni változatáról = Könyvtári Figyelő, ÚF. 12. (48.) évf. 2002. 1-2. sz. p. 43-55.

PAJOR E.: Conrad Gesnertol a virtuális Bibliotheca Corvinianaig = Könyvtári Figyelő, ÚF. 12. (48.) évf. 2002. 4. sz. p. 685-701.

SEBESTYÉN GY.: A Gutenberg galaxis és a digitális kultúra szintézise: az elektronikus-virtuális könyvtár = Írás tegnap és holnap [online] 1. évf. 2002. 1. sz.
[2004. aug. 15.]

BAKEWELL, K.G. B.: Business information and the public library (Ism.: Téglási Ágnes)
= Könyvtári Figyelő, 39. évf., 1993. 3. sz. p. 470-475.

KISZL Péter : Rendszerváltás a könyvtárakban. Közkönyvtárak a gazdasági információk közvetítésében = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 47. évf. 2000. 4. sz. p.171-181.

KISZL Péter : Céginformációs adatszolgáltatások a hazai könyvtárakban = Könyv, Könyvtár, Könyvtáros, 9. évf. 2000. 12. sz. p.19-30.

KISZL Péter : Beszámoló a DAT 2000 konferencia "Üzleti információk online" című szekcióüléséről = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 48. évf. 2001. 2. sz. p. 80-84.

KISZL Péter : Vállalkozói, üzleti információforrások című kurzus az ELTE BTK Könyvtártudományi-Informatikai Tanszékén = Könyv, Könyvtár, Könyvtáros, 11. évf. 2002. 5. sz. p. 28-33.

KISZL Péter : Magyarországi céginformációs rendszerek tipizálása = Tudományos és Műszaki Tájékoztatás, 49. évf. 2002. 6-7. sz. p. 231-247.

,

7. A tantárgy tárgyi szükséglete: tanterem, könyvtár, számítógép, Internet, kivetítő, videó, televízió.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
A szaktanár alkotó tagja a Magyar és a Frankofón Információbrókerek Szövetségének, így a legfrissebb eredményekről naprakész tájékoztatást tud adni. A szaktanár részleges részvétele a digitális könyvtárak fejlesztését megcélzó külföldi (francia, brazil) kutatócsoportok munkájában, valamint a hallgatói igényeknek megfelelő előadás-számonkérési rendszer folyamatos fejlesztése. Évek óta vállalatok számára üzleti információt szolgáltat és részt vesz a Magyar Teleház Szövetség üzleti információval foglalkozó honlapjának információval való ellátásában (). Évek óta külső szakmai bírálója idegennyelvi e-learning szakanyagoknak és tagja a Nemzetközi Távoktatási/tanulási Szervezet frankofon csoportjának. Ez, valamint az a tény, hogy a szegedi egyetemen belül távoktatási központ működik és önálló kutatások is folynak, biztosítja a legfrissebb irodalom nyomon követését és a minőséget.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A Könyvtártudományi Tanszék megfelelő színvonalú technikai hátteret biztosít az oktatáshoz, melyet folyamatosan fejleszt. A hallgatókkal történő folyamatos konzultáció alapján szerzett információkat a képzésben hasznosítjuk. A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató könyvtáros szakembereivel. A hallgatókkal könyvtári látogatáson keresztül tovább mélyítjük a megszerzett ismereteket.

1. A tantárgy általános célja: Az információelméleti alapok elsajátítása és jártasság kialakítása az információkereső technológiák használata és építése területén. Az osztályozáselméleti alapok elsajátítása és jártasság kialakítása az egyes információkereső nyelvek területén.
A tantárgy specifikus célkitűzése: a hallgatók információgyűjtési és rendszerezési, feldolgozási készségeinek fejlesztése, valamint az Európai Uniós, valamint a speciálisan a magyarországi informatikai trendeket, stratégiákat megismertetése. A hallgató a félév végén képes legyen a számítógépes tartalmi feltárások, eszközök önálló használatára, egyes szintaktikai rendszerek építésére és karbantartására. Ismerje a bemutatott rendszerek nyomtatott és Internetes megjelenítésének kérdéseit.

2. Feltételezett tudásanyag: az osztályozáselméleti alapok és a jártasság az egyes információkereső nyelvek területén, a számítógépes tartalomfeltárás és -dokumentumleírás tárgy ismerete.

3. A tantárgy tartalma:
Az információ fogalma, tipológiája. Az informatika kezdetei, alapvető törvényei. Az informatika tárgya, felosztása, viszonya a kommunikációhoz.

Az információ mérhetősége, bit és entrópia fogalma. A digitális jelek fizikai és logikai kezelése. A hírközlési rendszer és problémái. Az informatika és kommunikáció kapcsolata.
Markov-forrás. Információstabilitás.

A fogalom és az információk csoportosítása, halmazok képzése. Az információkeresés logikai műveletei. Az információfeldolgozás eszközei, a számítógép szerepe. Adat-, információ és tudás.

Információ- és tudásmenedzsment alapjai és technológiája. Információs- és tudásfolyamatok
Alkalmazási példák. Kitekintés. A kutatásmódszertan, mint az információkezelés elméleti, módszertani kérdései.

Hálózati információforrások használata. Teljes szövegű anyagok. Az Internet és lehetőségei. Hazai és külföldi adatbázisok. OPAC katalógusok a világban.

Modern információhordozók és -keresők megismerése, feltárása és használatuk.

Európai Uniós és magyarországi informatikai trendek, stratégiák. Digitalizálás és telematika. A lundi elvek. A hatékony információmenedzsment jellemzői. Az információs rendszer elemei: bemenet-kimenet.

Szintaktikai információkereső nyelvek. A PRECIS és szabályrendszere. Bemeneti szólánc és operátorok. Az index tételek előállítása és felépítése. A visszakeresés lehetőségei.

Statisztikai módszereken nyugvó osztályozási rendszerek. A szóstatisztikai vizsgálatok szerepe az információ feldolgozásában. A szignifikancia és a gyakoriság. A dokumentum-ismérv mátrix. Az automatikus osztályozás. Hasonlósági függvények, klaszteralkotás, klasztertípusok. Osztály - halmaz - klaszter. A centroid vektor. A rögzített szignifikancia kérdésköre és módszerei.

FRBR és FRANAR. Entitás-kapcsolatok.

4. Az évközi ellenőrzés módja: házi feladatok, csoportmunka, zárthelyi, kollokvium
Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
4. - - - gyj Koll, gyj gyj
5. - koll - koll koll
6. gyj

Az új nappali képzésben 8., míg a levelező képzésben 6. félévben a tárgy a Könyvtári menedzsment, Tájékoztatás, Adatbázis-építés, Információs rendszerek című tárgyakkal a szigorlat részét képezi.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Barátné Hajdu Ágnes - Babiczky Béla: Bevezetés az információkereső nyelvek elméletébe és gyakorlatába. Bp.: Universitas, 1998, 224 p.

Információmenedzsment. Szerk . Gábor András. Bp.: Aula, 1997, 687 p.

Horváth Tibor: Automatikus osztályozás = Könyvtári figyelő, 1978. 5.sz. 524-541.p.

Horváth Tibor - Orbán Éva: PRECIS = Tudományos és műszaki tájékoztatás, 1987. 7.sz. 311-323.p.

Könyvtárosok kézikönyve. Szerk.: Horváth Tibor - Papp István Bp.: Osiris, 1999-2003. 5db.
1. köt. Alapvetés. 1999, 286 p.
2. köt. Feltárás és visszakeresés. 2001, 375 p.

Ungváry Rudolf - Vajda Erik: Könyvtári információkeresés. Bp.: Typotex, 2002, 169 p.

Az óra anyagához illeszkedő Internetes szakportálok naprakész ismerete (pl.: , , , stb.)


7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, számítógépes terem, kivetítő, Internet kapcsolat.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
Az ISKO és más szervezetek konferenciáin előadások tartása, és az ott elhangzott előadások folyamatos figyelemmel kísérése. Az Internetes szakportálok naprakész ismerete (pl.: , , , , stb.) A magyar (TMT; Könyvtári Figyelő; Könyv, könyvtár, könyvtáros stb.) és külföldi szakfolyóiratok (Knowledge Organization; Journal of Documentation stb.) tanulmányainak folyamatos követése. A szakmai szervezetek munkájában való részvétel (ISKO, UDC Consortium, IFLA megfelelő szekciói)

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tudományterület eredményeinek követése és beépítése az aktuális tananyagba. A hallgatói teljesítmények összehasonlító elemzése, a hallgatói véleményének folyamatos figyelemmel kísérése és a visszajelzések beépítése az oktatásba. A tanszék által biztosított infrastrukturális háttér lehetőségeit kihasználva az oktatás technikai és tartalmi színvonala fejlesztésének motiválása és elvárása. A tanszék folyamatosan konzultál a könyvtárak e tevékenységet folytató szakembereivel.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

min.2 kredit

1. A tantárgy általános célja, hogy hallgató sajátítsa el az adatbázisok létrehozásával és működtetetésével kapcsolatos készségeket. Értő módon foglalkozzon az adatkarbantartással, a könyvtári adatbázisok építésével és az információk előállításával.
A tantárgy specifikus célkitűzése:
A félév folyamán a hallgató tanulja meg a WINISIS és az ACCESS adatbázis definiálását és építését, valamint a Corvina integrált könyvtári rendszer OPAC moduljának, adatbázisának használatát, úgy hogy önállóan is képes legyen könyveket feldolgozni és adatbázist létrehozni.

2. Feltételezett tudásanyag: a dokumentumleírás és az osztályozási rendszerek, információkereső nyelvek tantárgyak, valamint a könyvtári munkafolyamatok ismerete.

3. A tantárgy tartalma:
Az adatbázis fogalma, a rendszerszemlélet elvei és ezek alkalmazása a gyakorlatban. Modellezési módszerek áttekintése. Folyamatábrák, döntési táblázatok. Adatkezelési alapismeretek: a relációs adatbáziskezelés alapjai; az adatbázisépítés követelményei.

Az adatbázistervezés elemei (előzetes vizsgálat, előzetes tervezés, részletes tervezés, emberi feladatok és programok, fejlesztése, tesztelés, a rendszer üzembeállítása, üzemeltetés és rendszerkövetés).

Adatmodellek, adatszerkezetek és összefüggéseik a könyvtári munkában. Az adatbáziskezelő rendszerek tipizálása, általános tudnivalói. Műveletek adatbázisokkal: keresés, export, import. Kiegészítő lehetőségek: adatbázis dokumentálása, védelme, szinkronizálása; adatáramlás megvalósítása különböző programok között.

Egyedi adatbázis kezelő felületek kialakítása WINISIS-ben és ACCESS-ben (50-50 rekord).

Access: Alapvető információk. Adatbázisok létrehozása, használata: adatbázisok tervezése, létrehozása, megnyitása, fájl törlése, átnevezése, összesítő adatok, táblák létrehozása, megnyitása. Táblák. Munka az adatokkal. Adatlap, kimutatás: Lekérdezések, lekérdezések létrehozása, számítások végrehajtása. Űrlapok: az űrlapok megnyitása, áttekintése, létrehozása, összesítések.

WINISIS: Az UNESCO által kifejlesztett CDS/ISIS (DOS-os változat), majd az 1998 novemberében elkészült WINISIS (Windows-os) általános jellemzői, használhatósága, minimális hardver feltételek. A program felépítése, új rugalmas tulajdonságok. Mezők és beállítások. Az adatbázis definiálása. Az invertálandó mezők meghatározása. Mutatók szerkezete. Visszakeresések.

Corvina: A program használata, indítása, felhasználói jogosultság, felhasználói felület. Adatok. Munka a programmal, mintaadatbázis építése:
I. Konfigurálás, sablonok, bejelentkezés, betöltés,
II. Rekordszerkesztés, authority-műveletek, mentés: szerkesztés (szerkesztőparancsok használata, több rekord párhuzamos szerkesztése, aiuthority mezők szerkesztése), ellenőrzés (formai ellenőrzés, authority ellenőrzés), authority rekord helyettesítő törlése, mentés (helyi fájlba az adatbázis munkafájljába, on-line katalógusba).
További parancsok: a Fájl menü további parancsai, az Eszközök menü parancsai (zárolás feloldása, mezők rendezése, naplóbejegyzés és automatikus naplózás, diakritikus jel beszúrása (Ctrl+F3). Dialógusablakok

4. Az évközi ellenőrzés módja:
szemináriumi dolgozatok, házi feladatok, csoportmunka, zárthelyik.
A gyakorlati jegyek megszerzésének alapfeltétele, hogy a hallgató megfelelő színvonalon és biztonsággal tudjon definiálni, építeni és kezelni adatbázisokat. Ezek a gyakorlatok vizsgával nem pótolhatók.

Év végi értékelés:
RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
5. - gyj - - - -
6. - gyj - gyj gyj gyj

Az új nappali képzésben 8., míg a levelező képzésben 6. félévben a tárgy a Könyvtári menedzsment, Információelmélet, Tájékoztatás, Információs rendszerek című tárgyakkal a szigorlat részét képezi.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Corvina adatbázis: az SZTE Egyetemi Könyvtár belső használatra összeállított anyaga

Czenky Márta: Adatmodellezés : SQL és Access alkalmazás . Bp. : ComputerBooks, 2001, 262 p.

Kovács László: Adatbázisok tervezésének és kezelésének módszertana. Bp. : ComputerBooks, 2004.

Kőváry Zsolt: Információtechnológia: Access XP a gyakorlatban. Bp., 2004, 153 p.

Sályi János - Szelezsán János: Adatbázisok. Bp.,: SZÁMALK, 1991, 102 p.

Varga Kornél: Az adatbázis-kezelés alapjai . Bp.,: Nemz. Tankvk., 1999, 47 p.

ftp://ftp.unesco.org/pub/winisis/windows/doc/english/winisis1_4.pdf




7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, számítógépes terem, kivetítő, Internet kapcsolat, szabványok, Corvina hallgatói adatbázis, ISIS, WINISIS adatbáziskezelő.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
Az ISKO és más szervezetek konferenciáin előadások tartása, és az ott elhangzott előadások folyamatos figyelemmel kísérése. Az Internetes szakportálok naprakész ismerete (pl.: , , , , stb.) A magyar (TMT; Könyvtári Figyelő; Könyv, könyvtár, könyvtáros stb.) és külföldi szakfolyóiratok (Knowledge Organization; Journal of Documentation stb.) tanulmányainak, valamint az adatbázis-kezelők fejlődésének folyamatos követése. A szakmai szervezetek munkájában való részvétel (ISKO, UDC Consortium, IFLA megfelelő szekciói). Személyes kapcsolattartás az SZTE Egyetemi Könyvtár szakembereivel.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tudományterület eredményeinek követése és beépítése az aktuális tananyagba. A hallgatói teljesítmények összehasonlító elemzése, a hallgatói véleményének folyamatos figyelemmel kísérése és a visszajelzések beépítése az oktatásba. A tanszék által biztosított infrastrukturális háttér lehetőségeit kihasználva az oktatás technikai és tartalmi színvonala fejlesztésének motiválása és elvárása. A szakemberekkel való rendszeres kapcsolattartás lehetővé teszi, hogy a hallgatók a legújabb eredményekkel, fejlesztésekkel a legrövidebb időn belül megismerkedhessenek.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Bakonyi Géza dr. (BAGHAAS.SZE)

min.8 kredit

1. A tantárgy általános célja, specifikus célkitűzése:
Az informatika villámgyors fejlődésen megy keresztül, mind eszköz, mind megoldás szinten. A tantárgy célja, hogy a hallgatókat felkészítse az informatikai hardver - és szoftverösszetevők megismerésére, s a fejlődési irányainak figyelemmel követésére. A hallgatók képet kapnak a számítógéppel kapcsolatos elemi tudnivalókról, a helyi, könyvtáron belüli hálózatról, a világhálóról és végül a digitális és virtuális könyvtárról.

Az Internet mint globális információs rendszer jól reprezentálja azokat a lehetőségeket, amelyeket a felhasználók igénybe tudnak venni. Azt is megmutatja, hogy az egyes nemzetek kulturális különbségeiből adódó sokszínűsége, hogyan jelenik meg egy globális rendszerben. A hallgatók megismerkednek az Interneten rendelkezésre álló eltérő nyelvű keresési eszközök nyújtotta lehetőségeivel. Gyakorlatban, adatbázisokban alkalmazzák az operátorok használatát, azt, hogyan lehet keresési stratégiákat összeállítani, lefuttatni. Megismerik az információ visszanyerési folyamat egészét, amit később a könyvtárosi munka egyik alapja lehet.

2. Feltételezett tudásanyag: a középiskolai és a főiskolai bevezető informatikai tudásanyag, valamint az egyéni tapasztalat keresők használata terén.
.
3. A tantárgy tartalma:
Informatikai trendek és stratégiák. Könyvtári rendszer üzembeállítása, kezelése. A könyvtári munkafolyamatok és a számítógépesítés lehetőségeinek összehangolása. Hardver ismeretek. Fejlődési irányok, sebesség, kapacitás, tárhely. Felhasználó szintű gépkarbantartás. Szoftverismeretek. Multimédia fogalma, elérhetősége, jellemzői. Hálózati alapismeretek. Az Internet felépítése, működési elvei, lehetőségei. E-mail, web, ftp. Könyvtári adatbázisok.

Internetes keresők keresési stratégiái. Magyar, angol, német nyelvű internetes keresőmotorok működésének, használatának megismerése. Keresési profilok megfogalmazása. A keresés a tervezéstől, a találatok rangsorolásáig. A keresők előnyei, hátrányai. Webes katalógusok szerkezete, használatuk. Az internetes portál. Hasznos programok elérhetősége a weben. Térképek, közérdekű információk használata. Metakeresők és intelligens ágensek. A metakeresők általános jellemzői és működési elvük. Egyes metakeresők - összehasonlító és részletes elemzése. Mamma, Pro Fusion, Savy Search stb.Egyes ágensek (Copernic, stb.)
Speciális keresőeszközök. E-mail címek, személyek, képek, hírcsoportok stb. keresése. Keresés a hírcsoportokban. Könyvtári hírcsoportok stb.
A Web invisible.A “felszíni" webbel való összehasonlító elemzése és jellemzői. Speciális szoftverek és lehetőségek a hidden web használatához. Speciális keresőgépek. Adatbázisok jellemzőik, típusaik, szerkezetük. Szempontok az adatbázisok elemzéséhez, jobb megértéséhez
Keresőeszközök gyűjtőhelyei. Argus Clearinghause, Beaucoup, Enfin stb.
Integrált könyvtári rendszerek jellemzése, kiválasztásának szempontjai.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
Szemináriumi dolgozat, házi feladatok, csoportmunka, prezentáció, zárthelyik, kollokvium
Félévenkénti beszámoló az addigi elméleti ismeretekből. A félév végén a jegy megszerzésének feltétele az órák rendszeres látogatása.

Év végi értékelés:
Félévek RAN UAN 8RAL 8KAL 6UAL 6DL
4. - - koll koll koll
5. - koll - koll koll koll
6. - gyj - koll koll
Az új nappali képzésben 8., míg a levelező képzésben 6. félévben a tárgy a Könyvtári menedzsment, Információelmélet, Adatbázis-építés, Tájékoztatás című tárgyakkal a szigorlat részét képezi.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Czenky Márta: Tanuljuk együtt az informatikát! ECDL elméleti modul. Bp.: Computerbooks, 2003., [2], VIII, 311 p.

Dési Imre - Nagy Imre: Informatikai fogalmak kisszótára : [A-Zs]. Bp.: Korona, 2001, 247 p.

Katona Endre: Bevezetés az informatikába. Bp.: Panem Kft. 2004, 177 p.

Pohly Ferenc: Kattintókönyv : miért.internet? Budapest : Print-X, 2003, 182, [1] p.

A félév során vett keresők útmutatói, gyakori kérdésekre adott válaszaik, a súgók dokumentumai.

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, számítógépes kabinet, kivetítő, Internet kapcsolat.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
online cikkek, szakmai folyóiratok és konferenciák rendszeres figyelemmel kísérése.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tantárgy oktatói folyamatosan figyelemmel kísérik a témában született tudományos és technikai eredményeket, s azokat beépítik előadásaikba, a hallgatói visszajelzésekkel együtt.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Marton János Dr. (MAJHANS.SZE)

min.12 kredit

1. A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzése:
Az aktuális kérdésköröket érintő, az oktatók kutatási területeibe a diákokat bevonó témák. A gyakorlati könyvtári munkában dolgozó elismert szakemberek, meghívott előadók bevonásával a hallgatókat érdeklő témák meghirdetése.

2. Feltételezett tudásanyag: a folyamatosan bővülő szakmai ismeretek köre

3. A tantárgy tartalma:
Az informatikus könyvtári területet a legszélesebb körben érintő, a művelődéstörténet, informatika, a tartalomfeltárás stb. köréből szabadon választható ismeretek, pl. Reformkori olvasmányműveltség, Repertórium /bibliográfia készítés, Olvasókörök régen és ma, HTML szerkesztés, Bibliometria stb.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
Szemináriumi dolgozat, házi feladatok, csoportmunka, prezentáció, esettanulmány, zárthelyi stb. a témához illeszkedő megoldás.
Évvégi értékelés: Minden speciális kollégium gyakorlati jeggyel végződik.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke: változó

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, írásvetítő, kivetítő, videokamera és lejátszó, televízió, magnetofon, számítógépes terem, Internet.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
A szaksajtó, az Internet adta lehetőségek folyamatos figyelésével, szakmai konferenciákon, továbbképzésen való folyamatos részvétellel gyűjti tanszékünk a szakmai információkat, melyeket beépítünk a képzésbe. A hallgatók folyamatos ösztönzése az OTDK konferenciákon való részvételre.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tudományterület eredményeinek követése és beépítése az aktuális tananyagba. A hallgatói teljesítmények összehasonlító elemzése, a hallgatói véleményének folyamatos figyelemmel kísérése és a visszajelzések beépítése az oktatásba.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Baricz Zsolt Dr. (BAZJAHF.SZE)

min.3 kredit

Szigorlat anyaga: KONA010, 050, 060, és 070 tárgyaiból.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

min.3 kredit

Szigorlat anyaga: KONA080, 090, 100, 120, és 130 tárgyaiból.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Baricz Zsolt Dr. (BAZJAHF.SZE)

min.10 kredit

1) A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései:
A modern szervetlen kémia ismeretanyagának elsajátítása; az elemek és vegyületek tulajdonságai és szerkezetük közötti összefüggések megláttatása; a szervetlen vegyületek előállítását, fizikai és kémiai tulajdonságaik élményszerű megismerését lehetővé tevő laboratóriumi munka végzése, elsősorban az általános iskolai oktatásban is szereplő anyagokkal való kísérletezés útján; az önálló kísérletező munkához szükséges jártasság, manuális készség kialakítása.
2) Előfeltételezettség, belépéskor elvárt ismeretek:
Az "Általános és fizikai kémia" szigorlat megléte. Alapvető laboratóriumi munkafolyamatok ismerete.
3) A tantárgy tartalma:
Szervetlen kémia I-II.
A szervetlen kémia tárgya, módszere. A tulajdonságok és a szerkezet kapcsolata. A periodicitás törvénye. Periódusos rendszerek. Az elemek fizikai tulajdonságai. Az elemek kémiai tulajdonságai. Elektronegativitás, oxidációfok, reakciókészség. Az elemek kötés- és rácstípusai. A hidrogén. Nemesgázok. Halogénelemek. Oxigéncsoport. Nitrogéncsoport.. A széncsoport nemfémes elemei. A bór. A fémek általános tulajdonságai, a fémek atomszerkezete, fémek fizikai sajátságai, a fémek kapcsolata más elemekkel. A fémek előfordulása és előállítása. Az s-mező fémei. Alkáliföldfémek. A p-mező fémei. A d-mező elemei. Az f-mező elemei. A vegyületek kötés- és rácstípusai. A vegyületek fizikai tulajdonságai. A molekulák térszerkezete, a vegyületek rácsszerkezete, a vegyületek előállítása. Hidridek. Halogenidek. Az oxigéncsoport elemeinek vegyületei. Szulfidok. Nitridek, foszfidok. Karbidok, szilicidek. Boridok. Ciánvegyületek.
Szervetlen kémia gyakorlat
Nemfémes elemek (hidrogén, klór, bróm, jód, oxigén stb. előállítása, fizikai és kémiai tulajdonságainak vizsgálata. Vegyületeik (HX, víz, hidrogén-peroxid, hidrogénszulfid, kéndioxid, kénsav, ammónia, nitrogénoxidok, salétromsavak, foszforsavak, szénoxidok stb.) előállítása fizikai és kémiai tulajdonságainak vizsgálata. Fémes elemek és vegyületeik fizikai és kémiai tulajdonságainak vizsgálata. Szervetlen vegyületek előállítása - preparatív feladatok. Általános iskolai kémiai versenyfeladatok megoldása.
4) Évközi ellenőrzés módja:
Előadás: A félév során három alkalommal íratott demonstrációk osztályzatainak összege el kell, hogy érje a 6 pontot.
Gyakorlat: Valamennyi gyakorlat elején rövid írásbeli, majd a gyakorlat közben szóbeli számonkérés. A laboratóriumi jegyzőkönyv ellenőrzése.
5) A tárgy előírt külső szakmai gyakorlatai: nincs
6) Irodalom:
Korcsmáros Iván – Szőkefalvi-Nagy Zoltán: Szervetlen kémia, Tankönyvkiadó, Budapest.
N. N. Greenwood – A. Earnshaw: Az elemek kémiája I-III, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999.
E. Riedel: Anorganische Chemie, de Gruyter, Berlin, 1990.
Roszprim Lászlóné - dr. Herzfeld Rozália: Szervetlen kémiai gyak. Nemzeti Tankönyvk., Budapest, 1996.
Rózsahegyi Márta - Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Budapest, Tankönyvkiadó, 1991.
7) A tantárgy tárgyi szükségletei és ellátása:
Tanterem, illetve vegyszerekkel, valamint munkavédelmi eszközökkel jól felszerelt kémiai laboratórium.
8) Tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követésének módszere:
A szakirodalom követése szakmai folyóiratok, könyvek, az interneten hozzáférhető eredmények tanulmányozásával; aktív tudományos kutató munka.
9) A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A hallgatói teljesítmények összehasonlító elemzése, a hallgatói véleményezési rendszer tantárgyra vonatkozó eredményeinek beépítése.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Bakonyi Géza dr. (BAGHAAS.SZE)

min.26 kredit

1. A tantárgy általános célja, specifikus célkitűzése:
Az informatika villámgyors fejlődésen megy keresztül, mind eszköz, mind megoldás szinten. A tantárgy célja, hogy a hallgatókat felkészítse az informatikai hardver - és szoftverösszetevők mélyebb megismerésére, fejlődési irányainak figyelemmel követésére, a könyvtári munkafolyamatokra tett hatásának behatóbb tanulmányozására. Erre ad lehetőséget a betétlapot adó alkalmazott informatikai modul, mint speciális képzési lehetőség.

2. Feltételezett tudásanyag: a középiskolai és a főiskolai alapképzés informatikai tananyaga.

3. A tantárgy tartalma:
Operációs rendszerek (Windows, UNIX, LINUX). Windows operációs rendszer beállításai (IP cím megadása, hardverek telepítése, rendszerkarbantartás, biztonsági beállítások, hálózati megosztás, képernyőbeállítások, stb.). Hálózati alapismeretek (a hálózatok felépítése, működési elvek, protokollok). File Transfer Protocol és Secure Transfer Protocol használata
Könyvtári levelezőlisták.
Online CD-ROM-ok, digitális szöveggyűjtemények.

A multimédia elméleti alapjai. A multimédiás számítógép hardver-elemei. Gyakori kép-, mozgókép és hangformátumok, kiterjesztésük, kezelésük. Képnézegető, képlopó programok.
Bemutató, slide show készítése. Képszerkesztés, képmanipulálás (részletesen: PaintShopPro használata).

A számítógépek fejlődése a kezdetektől napjainkig. A hálózatok kialakulása (ARPANet, BITNet, Internet, domain, e-mail, FTP, hacker, HTTP, TCP/IP, telnet, URL, WWW, Gopher, levelezőlisták). Integrált könyvtári rendszerek és a könyvtári munkafolyamatok automatizálása (MARC, XML, Szirén, CORVINA, AMICUS, Dreamweaver, Office, HTML, SQL, PHP, JavaScript, adatbáziskezelés, elektronikus kölcsönzés). A könyvtári gépesítés itthon és külföldön (VOCAL, Közelkat, MOKKA, ODR, MELVYL, karakterkészletek (ASCII, UNICODE), BIBOS, Gabriel, Web of Science). Informatikai projektek (EUnet, EARN, RARE, RIPE-NCC, ISOC, CEENet, DANTE, ENPG, TERENA, TEN-34 SG, QPC, GEANT PC, IIF, NIIF, Hungarnet, MOKKA, Közelkat, Szezám). Digitalizálás és a könyvtár (Képformátumok, szövegfelismertetés, digitalizálási célok (archiválás, széles köru hozzáférhetőség), digitális formátumok elavulása, digitális dokumentumok tartalmi feltárása, Recognita, Paint Shop Pro, Irfanview, teljes szövegű adatbázisok, relációs adatbázisok). Digitális könyvtár és virtuális könyvtár (Gutenberg Projekt, Gallica, Eruditio, EISZ, MEK, DIA, Neumann-ház, Gutenberg-galaxis, virtuális gyűjtemény, szövegromlás, állomány tárolási problémái).
Az információ jellemzése, hatása. Gondolkodás és jelentés. A tudomány. A szakirodalom.
Tájékozódás. Információs rendszerek. Szakmai folyóirat bemutatása (Online The Leading Magazine for Information Professionals, Online Information Review, The Electronic Library, PC World, Chip Számítógépmagazin).

Multimédiás számítógép és a multimédia PC szabványok. A multimédia alkotóelemei: a szöveg, állókép, animáció, mozgókép, a hang. Multimédia programok készítése. Adatbázistípusok CD-n és DVD-én. Multimédia a könyvtárban. Adatbáziskritika.

Számítógépes formai feltárás. Utalók készítése MARC-ban. Tartalmi feltárás MARC-ban. Hazai katalógusok, katalógusrendszerek megismertetése. Osztott katalogizálás. Megadott magyar nyelvű művek önálló leírása, szakozása, tárgyszavazása. Elektronikus dokumentumok leírása MARC-ban.
HUNMARC és USMARC összehasonlítása. A MARC jövője és az XML. Periodikumok leírása MARC-ban. A WebKAt.hu. Nem hagyományos dokumentumok MARC-leírása.

4. Az évközi ellenőrzés módja: szemináriumi dolgozat, házi feladatok, prezentáció, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek KONIN
3. gyj, koll, koll
4. gyj, koll, koll
5. koll, gyj,
6. koll, gyj
A betétlap megszerzésének feltétele ebből, valamint a Könyvtári informatika tárgykörökből tett szigorlati vizsga.
5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Bakonyi Géza - Drótos László - Kokas Károly: Korongba zárt gondolatok…Szeged : Scriptum ; Bp. : ComputerBooks, 1995, 143 p.

Drótos László: Hálózati értelmező szótár. Bp. : NIIF, 1999, 104 p.

Galambos Gábor: Operációs rendszerek. Bp. : Műszaki K., 2003, 172 p.

Katona Endre: Bevezetés az informatikába. Bp. : Panem, 2000, 177 p.

Kiss János: Multimédia kisszótár. Bp. : Kossuth, 1998, 174 p.

Koltay Tibor: A hálózat használata a könyvtárakban. Bp. : NIIF, 1997, 44 p.

Spanik, Christian: A multimédia alapjai. Bp., : Kossuth, 1995, 237 p.

Steinmetz, Ralf: Multimédia : bevezetés és alapok. Bp. : Springer, 1995, 470 p.

Tanenbaum, S. Andrew -Woodhull, Albert S.: Operációs rendszerek. Bp. : Panem : Prentice-
Hall, 1999, 980 p.

Tószegi Zsuzsanna: Multimédia a könyvtárban. Bp. : Akadémiai K., 1997., 315 p.

Internetes segédanyag:

Bakonyi Géza - Kokas Károly: Könyvtári integrált rendszerek és hazai alkalmazásuk.
http://www.bibl.u-szeged.hu/bibl/eroforras/tananyag/informatika/kir.zip

Csánky Lajos: Multimédia PC-s környezetben. Bp. : LSI Informatikai Oktatóközpont, 2001, 337 p.

Drótos László: CD-ROM és online adatbáziskritikák. Miskolc, 1997, http://www.bibl.u-szeged.hu/mke_eksz/cdrom/cdromkrit.html, (2003. 02. 03. )

Drótos László: Könyvtári kívánságlista CD-ROM kiadványokhoz. Miskolc, 1998, http://www.bibl.u-szeged.hu/mke_eksz/cdrom/jocd.html, (2003. 02. 03. )

Drótos László: Informatikai Jegyzetek. [Miskolc], 1993
http://www.mek.iif.hu/porta/szint/tarsad/konyvtar/informat/jegyzet/, (2002. szeptember 12.)

Forgó Sándor - Hauser Zoltán - Kis-Tóth Lajos: Médiainformatika : a multimédia oktatástechnológiája. Eger, 2001.

Koltay Tibor: A hálózat használata a könyvtári feldolgozó munkában, a tájékoztatásban és a
könyvtártudomány területén.[Gödöllő], 2000, 1.1 ver.,
szeged.hu/bibl/eforras/tananyag/informatika/koltay/index.html, (2002. szeptember 12.)

Koltay Tibor - Horváth Péter: Digitális könyvtárak a világban = Tudományos és műszaki
tájékoztatás, 1998, 7. sz. 255. p.

Naisbitt, John: Megatrendek 2000. Bp. : OMIKK, 1991, 350 p.

Roszak, Theodore: Az információ kultusza, avagy a számítógépek folklórja és a gondolkodás
igaz muvészete. Bp. : Európa, 1990, 403 p.

Gőz Ágnes: Az interneten elérhető információforrások katalogizálása. = Tudományos és
műszaki tájékoztatás, 1998, p. 315-330.

[Keveházi Katalin:] Általános útmutató a címleíráshoz + USMARC-táblázat. http://www.bibl.u-szeged.hu/bibl/ujot/word/corvina.rtf

Marc Standars (http://lcweb.loc.gov/marc)

Rácz Ágnes: Bibliográfiai leírás, katalogizálás. Bp. : Tankönyvkiadó, 1991, 326 p.

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, számítógépes kabinet, kivetítő, Internet kapcsolat.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
online cikkek, szakmai folyóiratok és konferenciák rendszeres figyelemmel kísérése.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tantárgy oktatói folyamatosan figyelemmel kísérik a témában született tudományos és technikai eredményeket, s azokat beépítik előadásaikba, a hallgatói visszajelzésekkel együtt.

Könyvtártudományi Tanszék (JGYPK)

Bakonyi Géza dr. (BAGHAAS.SZE)

min.22 kredit

1. A tantárgy általános célja, specifikus célkitűzése:
Az informatika villámgyors fejlődésen megy keresztül, mind eszköz, mind megoldás szinten. A tantárgy célja, hogy a hallgatókat felkészítse az informatikai hardver - és szoftverösszetevők mélyebb megismerésére, fejlődési irányainak figyelemmel követésére, a könyvtári munkafolyamatokra tett hatásának behatóbb tanulmányozására. Erre ad lehetőséget a betétlapot adó, alkalmazott informatikai modul, mint speciális képzési lehetőség.

2. Feltételezett tudásanyag: a középiskolai és a főiskolai alapképzés informatikai tananyaga.

3. A tantárgy tartalma:
HTML-szerkesztés. Imagemap-ek készítése. Form. Frame-ek létrehozása. Stylesheet (css2).
A JavaScript programozási nyelv alapismeretei: JS nyelvi eszközei, objektumok, eseménykezelők, beépített függvények.

Könyvtári információs rendszerek. Könyvtári Home Page-ek, azok legfőbb általános ismérvei. Virtuális könyvtárak, a virtuális könyvtár szervezése és menedzselése.
Elektronikus könyvtárak, szervezésük. A Magyar Elektronikus Könyvtár (MEK).
Digitális könyvtárak. Hasonlóságok és különbségek a virtuális, az elektronikus és a digitális könyvtárak között. Elektronikus folyóiratok kialakulásuk, típusaik, használatuk. Elektronikus kiállítások. Az elektronikus kiállítások megszervezésének és elkészítésének elvi kérdései. Időszaki és állandó kiállítások. Művészeti oldalak. Különböző könyvtári munkafolyamatokhoz kapcsolódó források. Állománybeszerzés (pl. AcqWeb), kiadók, terjesztők, online könyvesboltok; címleírás (pl. Library of Congress); könyvtárközi kölcsönzés, stb. Egyéb információforrások: Telefonkönyvek, címlisták, sárga oldalak, üzleti információk, stb. Szoftverarchívumok és használatuk (pl. Tucows).
Információkeresés az Interneten. Az Internet, a könyvtárak és a szerzői jog.

A tudományok fejlődése. A tudomány, mint információs folyamat. A tudománymetria fogalma, alkalmazása. A Science Citation Index. A Garfield-index (SCI). A SCI CD-ROM.

UNIX operációs rendszer. Az operációs rendszer és a hozzá kapcsolódó fogalmak (pl. single/multi user/task). UNIX operációs rendszer felépítése (pl. kernel, scheduler).
Bejelentkezése UNIX op.rsz-be (kilépés is!). UNIX file kezelő rendszere. UNIX memória kezelése és a processzek. UNIX shell, környezeti változók.

Full-text adatázisok. Bevezetés. Fogalmak: WWW, böngészők, stb.Keresőgépek
Altavista (simple, advanced query), DejaNews, HotBot, stb. Itthon: Altavizsla, Heureka. Katalógusok: Yahoo, Excite, stb. Itthon: HuDir, Kincskereső. Filterek HotWired, NetSurf
Intelligens ügynökök. Netmind. Híres weblapok: WebMuseum, MEK stb.
Egyéb adatbázisok: cégkeresés: whois, hoover, edgar, stb. Személykeresés: whowhere, bigfoot, yahoo people search, stb. Itthon: kiki.
A hálózat fajtái (LAN, MAN, WAN). Hálózati topológiák. ISO OSI 7 rétegű hálózati modell:
Fizikai, adatkapcsolati, hálózati réteg, szállítási réteg, viszony réteg, megjelenítési réteg, alkalmazási réteg. TCP/IP hálózat felépítése, az ISO OSI modelltől való eltérés. C osztályú IP címek, domain name, DNS. A TCP/IP főbb szolgáltatásai (telnet, ftp stb.). NFS és használata.
Windows 2000/XP operációs rendszerrel rendelkező PC-k TCP/IP hálózatba történő bekapcsolása.

A könyvtári integrált rendszerek funkciói. Az integrált rendszerek nemzetközi piaca.
Hazai körkép. Hardver feltételek és operációs rendszerek. Kliens-szerver architektúra.
Új hálózati szabványok bevezetése. A tematikus feltárás új módszerei. Internet-források feldolgozása. Digitális dokumentumok feldolgozása. Lexikográfia, számítógépes szótárak,
Tezauruszok. Fogalomtárak. A MARC-rekord szerkezete. Az XML-szerkezet. XML adatbázisok használata.

Az online szolgáltatás története. Alapfogalmak. Szókapcsolatok, operátorok, csonkolás.
Az operátorok típusai. Az online keresés menete, segédeszközök.

4. Az évközi ellenőrzés módja:
Szemináriumi dolgozat, házi feladatok, prezentáció, zárthelyik, kollokvium.
Év végi értékelés:
Félévek KONIN
5. gyj
6. gyj
7. koll, gyj, gyj
8. koll, koll, gyj, gyj
A betétlap megszerzésének feltétele ebből, valamint a Bevezetés a könyvtári számítógépes ismeretekbe tárgykörökből, a 8. félév végén tett szigorlati vizsga.

5. A tantárgy számára nincs előírt külső szakmai gyakorlat.

6. A kötelező, ill. ajánlott jegyzetek és/vagy irodalom jegyzéke:
Galántai Zoltán - Komáromy Gábor: Web page : saját kezűleg. Bp. : Virgil, 1997, 158 p.

Péter Gábor: HTML 4.0 : A világnyelv. Bp. : University Press, 1998, 286 p.

A használt grafikus HTML-szerkesztő programok segédanyagai.

Almási Pál: Hogyan szerkesszünk HTML-lapokat?
http://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/wan/techno/htmlleir/html/index.htm

Perlaki Attila: Hogyan készítsünk saját honlapot a Weben?
http://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/wan/fuzetek/honlap/html/index.htm

Bócz Péter, Szász Péter: A világháló lehetőségei : Interaktív Weblapok készítése ; [JavaScript
1.2, HTML 4]. Bp. : ComputerBooks, 1998, 533 p.

Koltay Tibor : A hálózat használata a könyvtári feldolgozó munkában, a tájékoztatásban és a könyvtártudomány területén:
http://www.bibl.u-szeged.hu/bibl/eforras/tananyag/informatika/koltay/index.html

Moldován István : A Magyar Elektronikus Könyvtárról = Tudományos és műszaki
tájékoztatás, 1995. 3. sz. p. 97-103.

Ungváry Rudolf : A tartalom szerinti információkeresés az Interneten 1-2. = Tudományos és
műszaki tájékoztatás, 2000. 1. sz. p. 3-19 (1. rész) ; 2000. 2.sz. p. 55-67 (2. rész).

Verebics János : Dalos madár, kalitkában : Az Internet és a szerzői jog = Computer
Panoráma, 2001. 9. sz. p. 22-23.

Nalimov - Mulcsenko : Tudománymetria. Bp. : Akadémiai K., 1980, 271 p.

Science Citation Index : Compact Disc Edition : User Guide.
http://www.bibl.u-szeged.hu/~clio/oktatas/sci/sci.html

Valamint a részletes tematikában szereplő tananyag, melyet egyelőre floppyn kaphatnak meg a hallgatók Word8.0 vagy HTML formátumban, néhány javítás után letölthető lesz a Bakonyi Géza által szerkesztett web-oldalról.

Bartók Nagy János - Laufer Judit : UNIX felhasználói ismeretek. Bp. : Openinfo, 1997, 415
p.

Crumlish, Christian: Internet : A rohanó embereknek Bp. : Panem, 1996, XVII, 291 p.

Jamsa, Kris - Suleiman “Sam" Lalani - Steve Weakley: A WEB programozása I-II. Bp. :
Kossuth, 1997.

Kernighan, Brian W. - Rob Pike : A UNIX operációs rendszer. Bp. : Műszaki, 1992, 362 p.

Lengyel Veronika - Pásztor Miklós - Tétényi István: Az Internet világa. Bp. :
ComputerBooks, 1996, [6], IV, 284 p.

Levine, John R.- Baroudi, Carol-Levine Young, M.: Internet. Bp. : Kossuth, 1998, XV,
266 p.

Katona Endre: Bevezetés az informatikába. Bp. : Panem, 2000, 177 p.

Tanenbaum, Andrew S.: Számítógép-hálózatok. Bp. : Panem, 1999, 775 p.

Stolnicki Gyula: Hálózatokról, kezdő felhasználóknak : személyi számítógépek helyi és távolsági hálózatokban. Bp. : ComputerBooks, 1995, [2], VI, 332 p.

Bakonyi-Kokas: Könyvtári integrált rendszerek és hazai alkalmazásuk.
()

Az online szakirodalmi információkeresés kézikönyve. Szerk. Novák Teréz, Roboz Péter. 1. köt. Bp. : OMIKK, 1985

ROBOZ Péter : Számítógépes tájékoztatás : online és CD-ROM adatbázisok keresése. Bp. : OSZK, 1998, 143 p.
http://www.stn.fiz-karlsruhe.de

7. A tantárgy tárgyi szükségletei: tanterem, számítógépes kabinet, kivetítő, Internet kapcsolat.

8. A tantárgyi vonatkozású tudományos eredmények, kutatások követése:
online cikkek, szakmai folyóiratok és konferenciák rendszeres figyelemmel kísérése.

9. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája:
A tantárgy oktatói folyamatosan figyelemmel kísérik a témában született tudományos és technikai eredményeket, s azokat beépítik előadásaikba, a hallgatói visszajelzésekkel együtt.